八年级语文上册 第6课 阿长与《山海经》教案设计 新人教版.doc

阿长与山海经教学目标一、知识与能力1、在整体感知的基础上，能概括出文章围绕阿长所写的事情，说出阿长的性格特点；2、能找出文中表达作者思想感情的句子,把握作者对阿长的感情；3、把握文章围绕中心选择恰当的材料来表现人物的写作方法；4、提高通过细节分析鉴赏人物的能力二、过程与方法1、通过听读、速读、跳读等多种阅读方式，学会通过事件来分析人物性格的方法；2、在阅读过程中，通过自主学习和合作探究，学会围绕中心进行选材的方法；三、情感态度与价值观能够通过课文的学习，感悟和理解作者对阿长的怀念之情，从而学会关注并尊重生活中的普通人，使自己成为一个善良、重情义的人。教学重点与难点重点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 难点：找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。一、导入在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了个人，这个人是谁呢? 长妈妈。她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢? 今天我们就一起走进鲁迅先生的阿长与去看看长妈妈是个怎样的人。二、文学常识鲁迅（18811936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。鲁迅出身于破落封建家庭。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的 基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集呐喊、彷徨、故事新编，论文集坟、 散文诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文集热风、华盖集等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说阿q正传，是中国现代文学 史上的不朽杰作。阿长（？1899），鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴东浦人。她是鲁迅儿时的保姆。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情。1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又因受守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集朝花夕拾（共十篇散文）。在朝花夕拾中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，其中阿长与山海经是专门回忆和纪念她的。 阿长与山海经忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格。对她寻购赠送自己渴求已久的书山海经充满了尊敬和感激之情。朝花夕拾-温馨的回忆与理性的批判，从长妈妈的身上，我们看到了鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。三、整体感知1、文章写了长妈妈的几件事？（1）长妈妈的名称来历 （2）喜欢切切察察以及限制“我”的行动 （3）睡觉摆“大”字 （4）懂得许多规矩和麻烦的礼节 （5）讲“长毛”的故事（6）谋害“我”的隐鼠（可忽略） （7）给“我”买山海经2、上述典型事例分别表现了长妈妈怎样的性格特征？（1）长妈妈的名称来历 地位低下（2）喜欢切切察察以及限制“我”的行动 饶舌多事（3）睡觉摆“大”字 不拘小节（4）懂得许多规矩和麻烦的礼节 有太多的繁文缛节（5）讲“长毛”的故事 无知、淳朴（6）谋害“我”的隐鼠 （7）给“我”买山海经 真诚、善良，关心孩子，帮助孩子3、作者对长妈妈的感情是怎样的，有没有变化？事件人物性格“我”的感情变化 写作手法喜欢切切察察饶舌多事不大佩服先抑后扬睡觉摆“大”字不拘小节懂得许多规矩和麻烦的礼节有太多的繁文缛节不耐烦讲“长毛”的故事无知、淳朴空前的敬意谋害“我”的隐鼠敬意消失给“我”买山海经真诚、善良，关心孩子，帮助孩子新的敬意“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”深切怀念课文的前半部分作者几乎都在数落阿长的缺点，诉说自己如何讨厌她，但是结尾却希望“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”。这是否矛盾呢？不矛盾，先抑后扬的写法，把普通生活中的一个保姆写得栩栩如生，尽管阿长有好多缺点，但正是这样一个人，才显得真实、亲切、自然。我们才能从中看出不虚华的、纯朴直率的美。4、依据“我”对长妈妈的感情变化，全文可分为四个部分：第一部分（-2）介绍阿长的身份及称呼的由来（简介长妈妈）第二部分（3-18）写“我”对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬意”到“这种敬意消失”的过程。第一层（35）写“我”讨厌阿长一是厌长妈妈罗嗦（“常喜欢切切察察”）；二是厌长妈妈限制“我”的行动（“又不许我走动，拔一株草，翻一块石头”）；三是厌长妈妈睡觉占地。第二层（612）写“我”烦厌阿长繁琐的细节,重点写的是过年的规矩。第三层（1318）写阿长给“我”讲“长毛”的故事，而对阿长产生“空前的敬意”。但这种敬意随着“隐鼠事件”的发生而逐渐淡薄甚至“完全消失”。第三部分（1929）写因长妈妈为“我”买来了的山海经而对长妈妈产生“新的敬意”。第四部分（3031）哀悼长妈妈，抒发了我对长妈妈深沉的怀念之情。5、课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为什么这样安排？略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相，详写了三件事。阿长让“我”过元旦时吃福橘的做法，令“我”感到“古怪”；讲长毛的故事时说到她的作用，令“我”惊异“她还有这样伟大的神力”；阿长买山海经，更使“我”相信“她确有伟大的神力”。阿长以其“深不可测”的神秘影响了“我”，激发了“我”强烈的好奇心。同样，“我” 渴望读山海经也是因为书的内容不同一般，有“人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟 ”其神秘怪异的内容激发了“我”强烈的好奇心。阿长、山海经以及“我”印象深刻的三件事都是统一在表现儿童对未知、神秘事物有着强烈的好奇心这一中心之内的。四、具体探究19-29：买山海经1、买山海经的起因是什么？这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。2、课文用了“渴慕”一词来表现他的急切心情，表现了山海经在儿童心里的地位之高。哪些词语和句子最能表现我对山海经的渴慕？“玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的山海经。”3、大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问山海经是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。“连也”强调我着迷了、天天唠叨、日思夜想，以至知道这事的人很多。“我”想“他并非学者，说了也无益”。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道山海经是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到山海经的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。“但也”表现了对她的态度，不抱希望。也是映衬后文长妈妈买来山海经的“神力”。4、“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了”分析语言描写。“哥儿”的称呼，有地方特色，但更透着阿长对我的亲热、疼爱之情。“三哼经”的说法非常传神地展现了一个不识字的普通妇女形象。在她的知识范围内是不能发现自己这种错误的。作者这样写，不但富有情趣，更强调了阿长不识字，却做到了识字的人“不肯做或不能做的事”，强调她的“伟大的神力”5、当阿长说：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了”，“我”有什么反映?表现出怎样的心情? “我似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。”说明“我”听到以后很震惊，很感动，别人做不到的事，这样一个不识字的普通人居然做到了，“我”也由此对她“发生新的敬意了”。 6、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”? 因为对她根本没抱希望，却偏偏是她给“我”弄来了最想要而又最难弄的山海经，在孩童眼里，这就是有“伟大的神力”了。很富有儿童情趣。也是我发自内心的赞叹。这句话运用什么写作手法？这里用对比的手法，突出“伟大的神力”是来自于长妈妈“伟大的母爱”，其实所谓神力就是朴素的母爱啊。她是把我当自己孩子一样来关爱的。7、这句和前面的阿长讲“长毛的故事”时的“却不料她还有这样伟大的神力”有何区别？前一次带有调侃的意味，第二次却含有称颂的意味。 8、“这四本书，乃是我最初得到、最为心爱的宝书。”为什么这么说?这四本书是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震动，让“我”产生过感激和“新的敬意”。9、写阿长买山海经的笔墨并不多，为什么不写她是怎么买到的？为什么此前此后反倒写了不少？不写阿长怎么买到的,就给读者留下一个广阔空间，想象他是怎样打听的，她怎样跑书店书摊，她操了多少心，在想象中更觉得那真是一种“伟大的神力”。 在阿长问起山海经之前，先用大段文字写远方叔祖，为的是写最初是怎么会渴慕山海经的，接着写为什么求之而不可得，又是怎样念念不忘，写了这些，才能说明阿长为什么使“我”大喜过望，而且感到她“却有伟大神力”。在阿长买来山海经之后，写“我”的震悚的心情，写如获至宝的心情，写此后搜集的图书，写了这些，才能说明阿长怎样令人尊敬而又感激，阿长的热心对“我”的成长有怎样的意义。总结：这部分围绕阿长的淳朴热心、关爱孩子的性格特点写了阿长给我买山海经一事，通过具体的细节描写，生动传神地刻画出了一个善良、仁慈、关爱孩子的长妈妈的高大形象。30、31段：1、“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有三十年了吧。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。”为什么补充交代不放在文首？通过长妈妈买山海经的故事，作者对长妈妈的感激和敬重之情溢于言表，他终于不自觉地用“阔气一点”的 “我的保姆”来称呼长妈妈了。接着用看似平实的语言交代了三件事，一是长妈妈辞世已三十年了，说明时光流逝之快；二是表示自己对最敬重的长妈妈的姓名和经历至今仍然一无所知，表达了一种深深的遗憾之情；三是从仅知道的长妈妈只有一个过继的儿子，猜测长妈妈是个青年守寡的孤孀，表现了对长妈妈不幸身世遭际的同情。2、课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长？但这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗？这篇回忆性的散文具有双重眼光：一是“憎恶”、“讨厌”是儿时的眼光，二是写作时的眼光，在具体描写中流露着同情与怀念，这是含蓄的。作者透露阿长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教有时不适合儿童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺流流”，作者在具体描写中饱含同情。3、为什么题目不用“长妈妈”而用阿长”？文章的题目其实已表明文章用了抑笔。文章前一部分所写的人物言行多用抑笔，诸如“不大佩服她”、“讨厌”、“不耐烦”、“麻烦”等若用“妈妈”，与内容不符；“阿长”与山海经连接，是一个看似矛盾的联系，“粗”与“雅”怎么联系，引起读者的好奇心；题目用的是46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，用“阿”又有亲昵的意味。4、中心思想 本文通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的七件事，刻画了一位粗俗，迷信，守旧，愚昧但真诚善良，忠厚的普通保姆形象，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念，祝愿之情。通过写阿长的特点，表达对当时妇女阶层愚昧无知的同情。五、写作特色分析这是一篇以写人为主的散文，作者按生活的本来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，刻画出一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，文中表达了作者的深切怀念之情。其词恳切，其情真切，十分感人。作者在人物刻画方面是颇见功力的，主要特点主要有以下三点：1、善抓细节。写人物最怕把人物的鲜明性格淹没在一般性的叙述之中，俗话说，于细微处见精神，写小说需要如此，写记人散文又何尝不需如此呢？鲁迅就是善抓细节的高手，为了表现长妈妈爱罗嗦，爱说闲话，作者写她“向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”。为了表现长妈妈的粗鲁和不拘小节，作者写她“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个大字”。有关“元旦”早晨的一段描写也十分生动，“我”一醒就要坐起来，“她却立刻伸出臂膊，一把将我按住”，“我”惊异地看她时，只见她惶急地看着我。她又有所要求似的，摇着“我”的肩。当“我”忽而记得了隔夜长妈妈的提醒喊“阿妈，恭喜”时，她“于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里”。这些细节都传神地写出长妈妈对“我”的关心和祝福。2、详略有致。写人的散文既忌琐碎，又忌粗疏。鲁迅在写长妈妈时就既有简笔，又有繁笔。第二部分写“厌”长妈妈时略写了她的罗嗦和对“我”的管制，而详写了她的睡相；这一部分写“烦”长妈妈时略写了长妈妈所教的生活中的一般“道理”，而详写了过年的“规矩”；第三部分写“敬”长妈妈时，虽两件事都用了繁笔，但第二件“山海经事件”写得更为详尽。由于详略得当，文章就显得错落有致，人物也显得血肉丰满。3、欲扬先抑。这是本文构思上的一个重要特点。文章从一开始就表达出作者对长妈妈的厌烦和不满，厌她罗嗦，厌她限制“