八年级语文上册 第六单元 第29课《湖心亭看雪》公开课教学设计 新人教版.doc

湖心亭看雪【学习目标】 1.通过反复朗读课文，感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。 2.品味写景语句，体味小品文于细微处见情致的特点。 3.结合注释，疏通文意，积累“更、挐、沆砀、焉得、强”等文言词。【学习重点】品味写景语句，体味小品文于细微处见情致的特点。【学习难点】感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。教学过程一、导入常言道：“上有天堂，下有苏杭。”杭州最美在西湖。许多文人墨客用他们的生花妙笔描摹了西湖春夏季节的美。杨万里说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是明艳妖娆的西湖，白居易说“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，这是杨柳依依生机盎然的西湖。寒冬大雪后的西湖又是一番怎样的景象呢？这节课，我们学习湖心亭看雪。二、作者简介、检查预习：1、（板书课题、作者）张岱生于明朝,明朝灭亡后，他满怀沉痛，以遗民身份入山隐居不出，写文著书，寄情山水。这篇文章就写于他隐居的时候。2、朗读课文，读准字音三、借助注释，疏通文意译文崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天初更后，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣、带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三个人影罢了。到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢!”拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢!”四、研读课文：1、.请学生用自己的话复述一下课文写了什么事情。到西湖的湖心亭看雪。2、叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素时间、地点、人物、事件。时间崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分地点西湖湖心亭人物作者、两个金陵人（舟子、小童）事件看雪五、合作探究品读心灵探密（一）、赏景写景技法请找出本文写景的句子。本文写景的方法是什么？折射出人物怎样的情感？第一步：品读冰雪（演示课件）写景的句子：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”图a 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 雾凇沆砀，天云山水，上下一白。图b 湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 湖上影子，惟长堤一道，湖心亭一座，与余舟一艘，舟中人两三位而已。师：同学们，a图中的两段文字有什么区别？生：第一段多出了三个“与”字。师：这三个“与”字可以省略吗？生：不可以省略。师：为什么不能省略？生：因为大雪过后，天空是白的，云层是白的，水也是白的。上下全是白的。师：既然全是白的，那么，能分辨出来哪是天空，哪是云层，哪是湖面吗？生：不好分辨。师：也就是说，天空、云层、湖面形成一个整体，天地合一了？所以不能省略三个“与”字。能从这句景物描写的美句中，读出作者的心情吗？用“因为所以”的格式回答。生1：因为寒冷，所以悲凉；生2：因为大雪，所以孤独；生3：因为天地之大，所以显得人格外渺小。师：雪后的湖上景色如此美丽，难怪作者要在大雪三日后，独自一人到湖上来看雪。说明作者喜爱什么？生1：喜爱雪后的西湖美景；生2：热爱大自然；生3:作者孤芳自赏，自我清高；生4：作者不随流俗，不与人同流合污。图b中运用了作者运用了4个数量词，能不能替换一下，为什么？每人说一个词。生1：不能替换。因为“一痕”，说明雪后的长堤依稀可见，隐隐约约，恍恍惚惚，似有若无；而一道没有这种效果。生2：不能替换。因为“一点”说明远处看湖心亭很小，尤其是和皑皑的白雪世界相比，显得十分渺小。生3：不能替换。因为“一芥”说明舟小。生4：不能替换。因为“两三粒”说明了数量和人的渺小。师：啊！“一痕、一点、一芥、两三粒”既说明了明暗，又说明了长短、形态、大小、数量、动静。能对比一下这几个词所指景物的大小吗？生：所指景物“一痕”大于“一点,”“一点”大于“一芥”，“一芥”大于“两三粒”。师：人与大自然相比那简直是“太仓米”。这使我想起一句诗“寄蜉蝣于天地，沧海之一粟。”生：人与昆虫一样，实在太渺小了，简直是大海中的一滴水。师：理解的很好。可是作者为什么要写这些呢？有什么言外之意吗？生1：作者为人的渺小而伤感。生2：作者为此而孤独忧愁。生3：作者有远离他人，远离世俗的感觉。生4：作者清高孤傲，以为大自然中为我独尊。师：这段文字使用了什么写作手法呢？这种写作手法有什么特征呢？白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法，作为一种描写方法是指抓住事物的特征，以质朴的文字寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描要求运用极简省的语言，描摹景物的特征，反映作者的感情。如鲁迅故乡的开头：“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”寥寥数语，几笔勾勒，不但将故乡的深冬阴晦天色笼罩的原野，尽收笔底；而且字里行间，表露了蕴含在作者内心深处的深沉的悲凉。白描手法用于叙事，使人感到线条明晰，言简意真。绘画中的白描绘画中的白描如儒林外史写范进看中举的报帖：“.看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道噫！好了！我中了！说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。.”.作者抓住人物的动作，惟妙惟肖地描写了事态的发展。用白描手法刻画人物，三言两语就能依风景或环境，间接揭示出人物的外貌、神态、心理活动，使读者如见其人。如鲁迅笔下的孔乙己，“身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”，“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。这些描写，犹如用几条墨线，简单几笔，特征显露，尽传神态。六、读文写法赏析1、大雪过后的寒冷夜晚，作者为什么独自一人去赏雪，他当时会有怎样的心情呢?作者有着遗世独立的高洁情怀和不随波逐流的生活方式，当他一个人面对寂静广漠的雪景时，应该是孤独寂寞，遗世独立的感觉，众人皆醉我独醒的孤独，有对故国的怀念，和普通人无法理解的独特审美倾向。2、夜深更定，作者独游西湖，却在湖上邂逅了两位客居西湖的人，此时作者的心情如何？作者强调“金陵人”“客”，与自己相似的经历。他乡遇知音，暗示这引起了他对故国的思念。本以为自己的怀恋之情，隐逸之趣是无人理解的，但遇到知己时的欢欣只有自己明白。3、最后一部分中舟子小声说作者寒夜独舟看雪的行为是“痴”，谈谈你的看法。说明了张岱痴迷于天水合一的山水之乐，似贬实褒，对作者到湖心亭赏雪这一行为给予肯定和赞赏，也肯定了作者的品位、人格。4、课文表达作者怎样的思想感情？本文是张岱小品的传世之作。作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，写出了雪后西湖之景清新雅致的特点，表达了作者赏雪的惊喜，清高自赏的感情，表现了深挚的隐逸之思，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国幽深的眷恋。5、作为一篇游记,作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的?叙事是行文的线索。作者开头用俭省的笔墨交代了看雪的时间、目的地、天气状况，中间交代了游踪“到亭上”“及下船”，并且记叙了湖心亭巧遇一事。但是叙事中处处有情。如湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的落寞，有意外相遇的惊喜，有分别的伤感，也有天涯巧遇知音的愉悦。景中有情,情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮点，这正透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。七、比较阅读：江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。1、赏析二文写作手法上的不同？（在描写手法上，湖心亭看雪主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。江雪主要使用烘托手法景为人设。）2、二文表达感情上的不同？（在表达的情感上，湖心亭看雪表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，