小学英语高效课堂论文：探索科学的教研组工作策略,构建和谐高效小学英语课堂.doc

小学英语高效课堂论文：探索科学的教研组工作策略,构建和谐高效小学英语课堂随着新课改的不断深入,烟台市在总结历史教学基本经验和对现实教学问题调查的基础上,提出了建设“和谐高效思维对话”型小学英语课堂的构想。这一提法,既继承了我国英语教学的优良传统,又努力消除其中不合理的因素,全面体现了新课改的教学理念,不仅是对教学本质的把握,更是对课堂建设走向的理性思考,其本质是追求教学过程中各要素的和谐,强调师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞,实现学生的高效学习和自主发展。一经提出,立即在全市教育领域引起了强烈反响。 做为一种课堂教学高效率和高效益的理想形态,它不是某种特定的教学模式,也不是具体的教学策略,而是一种教学思想,是课堂教学力求实现的理想目标。它不仅标志着一种基于实践的课堂教学新范式的确立,还标志着一种高品位的课堂教学文化变革方向的确立。具体到英语英语课堂教学,说它“有法”,是指对传统课堂教学模式优点的继承与发扬,是对具体教学策略的研究筛选;说其“无法”,是指对教学策略、模式的创新与发展。因此小学英语“和谐高效思维对话”型课堂教学的内涵是十分丰富的。 学科教研组做为学校教科研工作的主体,它既要把握方向走得正,看得远;又要成为具体的学科教学的实施者,要坐得下,耐得心,抓得细。它是构建小学英语“和谐高效思维对话”型课堂教学的重要载体和中坚力量。探索科学的教研组工作策略,是保证活动效果的关键。 我们的工作思路是:以校本教研为切入点,促进教师的专业成长;以学科教研组为主阵地,认真抓好两效课堂;以学生口语表达能力的培养为突破口,促进学生英语能力的全面发展。 基于这样的认识,我们主要做了以下几方面的工作: 一、健全制度建设,力求管理和谐 1、健全教科研制度 我们建立学习制度、听评课制度、集体备课制度。借鉴全市优秀教师的集体备课成果,每一次集体备课,我们把分析学情与教法选择做为重点讨论内容,力求达到科学确定三维教学目标与有效的教学手段的和谐统一,研讨出可行的教案,形成每学期的优质教案集,让集体备课成为教师个性化课堂的起点,成为自己课堂授课素质提高的阶梯,真正做到“集思广益,追求实效”。 2、优化课堂教学管理 一是开好每周的教研组会议,对上周课堂教学中存在的问题进行研究集中解决,对本周教研组工作进行布置。与此同时,为教师之间提供一个分析交流的平台,分工合作,共同进步。 二是抓好课堂教学研讨活动。每人每月提供一节观摩课,课后集中进行评课、反思、改进。在多次的磨课中,不断成长。教师在民主平等的基础上,积极上进、主动交流、和谐研究、高效发展。 3、坚持课内与课外的和谐,搭建英语学习平台 针对英语教学要求,从口语训练、书写习惯、听力培养等多个方面分年级制定了训练计划,循序渐进。坚持每天定时播放英文歌曲,课文录音,每天用时10分钟,贵在坚持。提倡简单的英语口语运用,举行口语交际比赛。不怕英汉混杂,会一个单词用一个,就怕学生有畏难情绪,张不开口。创建英语角,通过英语游戏、情景剧表演等,为学生创设一个充分运用所学知识展现自己才能的平台,激发学生的学习兴趣,培养学生的主动学习互相学习的能力。 “再好的方法不落实等于零,简单的方法落实到位一定有效”。我们狠抓落实。首先,每天晚上布置学生听足十五分钟的录音,家长全程陪同。每个模块让学生模仿录音,教师进行听评。经过努力,学生的模仿能力和朗读水平有了很大提高。其次,为了让学生养成良好的学习习惯,我们要求学生建立了英语笔记本,记录、积累重点单词句型辨析等内容。第三,为了培养学生的书写习惯,每周进行一次英语书法练习,班内设立英语书法栏,展示学生优秀作品,促使学生人人都能认真对待书写。第四,为了鼓励学生课后不忘学习英语,并将所学知识拓展到课外,要求学生办英语手抄报,丰富了学生课外生活,也会学生提供了一个展示的舞台。 其实我们的做法并无特别之处,都是我们日常做法的点滴积累。通过在集体研讨中总结推广教师的教学小窍门,做为学校学科教研大事,小方法,大效果,教师的工作压力减少了,效率提高了。教研团体凝聚力提高了,科研意识增强了。 二.立足实际,探索英语课堂教学新模式 近几年来,随着英语教学的普及和英语教学研究的深入,农村小学英语教学的一些深层次的问题日益凸现出来:师资力量的严重缺乏,大量非专业教师进入到英语教学领域,从发音到拼读到书写,都极不规范;受语文数学课堂教学的影响,英语的学科特点被忽视淡漠,重视教,忽视学;重视写,忽视听,重视读,忽视说,聋子英语哑巴英语应运而生.学生疲于应付繁杂的书写背诵,学习英语的兴趣被消磨掉.课堂教学效率低下,学生英语素质得不到提高,大量耗费教育教学资源.同时由于缺乏必要的语境,社会上英语普及的程度又严重不足,导致学生在课堂上的学习成果得不到有效的练习和巩固,说英语成了实实在在的学英语.课上学,课下忘,英语教师与学生备觉疲惫.这个问题已经困扰了我们多年,出路在哪里? 作为一种语言类学科,它有其自身的特殊性.而作为新课程改革的一个组成部分,英语教学与其它的所有学科又有其共性的一面.随着近年来英语教学实践的深入,老师们在课堂教学上也探索出了不少教学的新路子,新方法.系统总结这些经验与做法,形成一套相对完整的教学模式,对于完善并深化我们的英语课堂教学,全面提高小学英语教学的整体水平,有着十分重要的现实意义。 基于这样的指导思想,随着构建小学英语“和谐高效思维对话”型课堂教学活动的深入开展,促使我们把探讨英语课堂教学模式确定为教研活动的主题,力求有所突破。 (一)抓主要矛盾,找出存在主要问题 我们首先召开了全体英语教师座谈会,每个人都把我们在教学中遇到的主要问题罗列出来,然后总结提炼,寻找共性问题。大家一致认为,目前英语课堂教学中面临着如下突出问题: 1、教学任务重与教学时间短的矛盾; 2、单词的学习在英语教学中的地位不合理 3.课上朗读与课下口语交际之间不协调的矛盾 4.口语练习时间相对不足,缺乏练习平台 5.课后能力拓展范围相对狭窄,缺少练习兴趣 (二)找努力方向,探讨问题解决策略 针对以上问题,我们展开了热烈讨论,挨个寻找解决办法,筛选过滤。然后又认真组织学习新课标,寻找相应的理论依据与方法。最后形成一致认识,认为小学英语课堂教学要从以下几个方面下功夫。 1.认真探讨英语课前预习的方式与内容,分散英语教学的重难点.力求通过有效的教学管理策略解决教学内容多与时间少之间的矛盾。 2.探讨英语教学中的单词教学方式,力求词不离句,句不离文.提高学生学习英语词汇的兴趣、积极性与主动性。 3.围绕英语教学中的学生口语表达能力培养的内容与方式,做到课上突出重点课下拓展应用互相结合,提高学生的语言运用技能. 4、学生课后口语表达与交际的平台建设与学生的基本口语测试方法研究.通过有效的口语表达能力评价,激励学生学习,加强语用训练。 预习环节与单词的教学方法,是我们借鉴语文教学的经验,经教师实践运用证明可行。口语能力的培养是语言类学科的交际功用决定的,课外拓展是针对外语学习缺乏必要的语境而提出的对策。这样,课堂教学的重点环节已经基本成型,呼之欲出。 (三)落实解决策略,改革课堂教学模式 英语教学五环节授课模式的基本构成。 1、第一环节:英语脱口秀 安排在上课的前5分钟,通过师生互动、生生互动、学生自由说话等形式谈论,主题由教师提前确定。这样做有两大优点:一是让学生有明确的课后实践性作业,操作有目的性。二是可以使课堂学习过的内容得当有效的巩固 2、第二环节:谈话导入 教师通过简单的总结或谈话导入新课。 3、第三环节:检查预习 检查预习时,尽可能地在小组内完成,由组长带领组员解决新单词,最后将难点集中,由教师带领学习。 4、第四环节:录音发散式学习课文 在检查预习后,通过几遍录音带领学生学习朗读课文,通过多种多样的方式,激发学生兴趣。之后,对课文重点句型进行训练。 5、第五环节:巩固练习 结合课本中的练习,师生之间,生生之间进行互动,达到熟练运用重点句型目的。 (四)注重实践运用,完善教学模式 问题是共性的,方法是大家的,工作起来的动力也是空前的。我们在统一的课堂教学结构模式的指引下,在不同年级不同课型中结合不同的学习内容,进行不厌其烦的探索,每一个环节设置的优劣是非,都进行了作用与效果的比对实验。同时,我们组织教师写好实验反思,博客、工作日记、案例评析中处处留下了教师们的思想火花。经过了一段时间的教学实践,我们认为有效地落实这五个环节,可以较好地解决目前我们的英语课堂教学中存在的问题,对于分散英语教学难点,提高课堂教学效率,加强课内外的衔接,有效提高学生的整体英语素质有比较显著的作用。我们的主题教研工作有了初步成果。 实验的过程,是我们排除争议、统一思想的过程。教师们从认识模糊到认可接受、主动应用,也成为教师们共同提高的过程。这一切得益于我们有效的沟通机制,得益于教师无比的敬业与奉献精神,得益于团队的群策群力,团结协作。工作的过程更是我们增进友谊、提升自己的美好经历。我们在构建小学英语“和谐高效思维对话”型课堂教学的活动中,我们追求着教师与教师,教师与学生,学生与学生、师生与环境多个层面的和谐统一。和谐是高效的基础,思维的碰撞是高效的手段。这不仅是课堂教学的基本理念,也是我们教研组科学开展工作的基本原则。上学年,我们英语教研