八年级语文下册 第4单元 第19课《酒》教学设计 新人教版.doc

春酒【教学目标】知识与技能：1品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。2理解文章表达的思乡这一主旨。过程与方法：1根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。2通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。情感、态度与价值观：品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。【教学重点、难点】1理解细节描写对表现文章主题的作用。2理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。3体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。【教学方法：】对话教学法情景设置法多媒体辅助教学法合作探究法【课时安排：】1课时【教学过程：】教学步骤一、导入新课曹操的短歌行中“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多，慨当以康，幽思难忘，何以解忧惟有杜康”。不仅成就了杜康酒也使的酒成为一种文化载体，其实在诸多作品中，都体现了酒文化，特别是中国古诗词中同学们说说与酒有关的古诗词：（金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱借问酒家何处有，牧童遥指杏花村却君更尽一杯酒，西出阳关无故人开轩面场圃，把酒话桑麻酒入愁肠，化作相思泪）在含酒的诗词中，作者无论是感慨人生，还是难舍友人其不同的历史背景，不同的生活阅历，使得酒承载了丰富的文化内涵。今天我们一起学习台湾女作家琦君的笔下的春酒看看她在春酒又承载的是什么？二、检查预习家醅pi 薏仁米y 过瘾yn 挑剔t三、整体感知1、快速默读课文2、找一学生读第一段，提问题：这段主要讲的是什么内容？明确：描述了春节热闹气氛。题目为春酒，作者却没有直接进入话题，写春酒对写过节的气氛有何作用？明确：这样喜庆的节日自然离不开春酒，所以为下文作了铺垫。3、学生快速默读后几段思考：作者有关春酒写了哪几件事？明确：喝春酒、喝会酒、自酿酒。4、作者仅仅是在怀念家乡的春酒吗？他在春酒中又承载了什么？明确：不是，他在春酒中更多的承载看对故乡，往事、母亲的怀念和追思。5、课文中哪一段更能表现作者的感情？明确：最后一段。6、其实在最后一段也出现了本课的文眼，哪个词？明确：“家乡味”。喝春酒、会春酒、自酿酒、都是围绕着“家乡的味道”来写，作为旅居美国的琦君，她思念着自己的家乡，她曾经说“像树木花草一样，谁能没一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”思乡是每个游子的表达的感情。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“露丛今夜白，月是故乡明。”这些古诗词却表达了游子的思乡之情，同学们能否再积累几句诗词？明确：“乡书何处达，归雁落阳边。”“举头望明月，低头思故乡”“春风又绿江南岸，明月何时照我还”“夕阳西下，断肠人在天涯”“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”昨天老师在报纸上看到一则征集“有关游子思乡之情”的短信，现在同学们大胆尝试，创新的写几条：例：思念的是妈妈临别前的叮嘱，思念的是爸爸肯定的微笑。四、这篇文章除了主题明确，结构清晰，语言生动传神，功归于善于运用细节描写，同学们不妨找几句：明确：1、“早已偷偷把手指头伸在杯子好几回，已经不知舔过多少个指甲缝的八宝酒了”。2、母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去。琦君写人的散文都小说化了，她散文中的人物，个个生动形象，形神兼备，本文给人留下印象最深的就是母亲、我，现在我们就来练习说话：我是一个 的人，不信你看： 。母亲是一个 的人，不信你看： 。五、总结思乡是本文的主旨，故乡的一切都与儿时的印象叠在一起，我的天真可爱，母亲的勤劳善良，乡亲们的淳朴，都是春画，会酒中给读者留下深深的印象，其实这都是作者所经历的、关注的、如果同学们仔细观察生活，珍惜我们花样年华，相信我们所经历的，也是我们以后创作的一笔宝贵的