高中物理 第三章 4力的合成教案 新人教版必修1.doc

课 题力的合成课 型新课（第一课时）教 学 目 标 （一）知识与技能1.理解合力、分力、力的合成、共点力的概念.2.掌握平行四边形定则，会用平行四边形定则求合力.3.理解力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行力的相互替代.（二）过程与方法1.通过学习合力和分力的概念，了解物理学常用的方法等效替代法.2.通过实验探究方案的设计与实施，初步认识科学探究的意义和基本过程，并进行初步的探究.3.学生在自主找规律的过程中体会到学习的乐趣.实验结果在误差范围内是准确的.（三）情感、态度与价值观1.培养学生善于交流的合作精神，在交流合作中发展能力，并形成良好的学习习惯和学习方法.2.通过力的等效替代，使学生领略跨学科知识结合的奇妙，同时领会科学探究中严谨、务实的精神和态度.教学重点、难点重点：1.合力与分力的关系. 2.平行四边形定则及应用.难点：实验探究方案的设计与实施.教具准备多媒体课件，学生分组实验器材:木板、白纸、图钉（若干）、橡皮筋、细绳套（两根）、弹簧秤（两只）、三角板、铅笔.教学方法 方法：讲授法、归纳法、实验法，互动探究法。 教学活动（一）引入新课游戏引入，激发兴趣。教师：这游戏的奥妙在哪儿呢?本节课课后大家就知道了。（二）进行新课 一、问题设置情景，渗透科学方法1、力的作用效果通过师生互动得出力的作用效果：力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变。进一步得出研究力实际上是通过力的作用效果来感知力的存在，即通过力的作用效果来间接知道力的大小，方向和作用点。2、 合力和分力 通过演示实验和举例，得出合力与分力的概念及合力与分力具有等效替代的关系。教师总结：当一个物体受到几个力共同作用时，我们常常可以求出这样一个力，这个力的作用效果跟原来几个力的作用效果相同，这个力就叫做那几个力的合力.3、 力的合成教师分析总结：当一个物体受到几个力共同作用时，我们常常要求出某一个力来代替这几个力，这个寻找的过程叫力的合成.二、分组实验，激发思考探究合力与分力的关系。1、学生猜想：合力与分力可能满足的法则。2、设计简单的实验否定力的合成不遵循代数运算。3、分组实验：探究合力与分力的关系教师提醒：实验要考虑的几个问题选择合适的研究对象。怎样才能使合力与分力等效。怎么确定力的方向。教师：多媒体展示设计较好的组学生的实验步方案。学生实验，教师巡回指导教师：请同学们取下白纸，把实验器材整理好，然后仔细分析三个力的图示.大小有没有关系，是不是合力大小等于两个分力大小之和？教师：老师启发学生找到合力与分力的关系。教师：:两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表了合力的大小和方向.这就是今天我们用自己设计的实验探究出的结论，这个结论叫做平行四边形定则.下面我们通过一个例题进一步加深对平行四边形定则的理解.4、 例题:力f1=45 n，方向水平向右，力f2=60 n，方向竖直向上.求这两个力合力的大小和方向.师:请同学说一下自己的思路.生:学生分析.师:如果改变两个力之间的夹角，将两个力之间的夹角改为60和120，则合力分别是多大？学生作图求解，投影学生作图教师分析总结三、启发思考，前后呼应。【学生观看自制教具，进一步体会合力的大小和分力夹角之间的关系，】解释游戏中的奥秘学生分析，老师总结。四、课堂总结学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己对这节课的体会说出来和大家分享。点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。让学生自己总结所学内容，构建自己的知识框架。学 生 活 动学生配合做游戏学生交流分析学生概括学生猜想交流分析设计实验方案（教师抽查学生的结果展示、激励评价）。学生