聆听枣核 感知内容.doc

苏教版八年级上册枣核 教学设计灵宝市朱阳二中 赵晓芮教材分析：这是作家萧乾亲身经历的一件事。记述了“我”访美时，探望了一位旧时同窗好友，并带去了好友再三托付的几颗生枣核。他领“我”踏访他精致匀称的后花园。与他交谈中，才知道由于想家乡总布胡同院里那棵枣树，所以才托“我”带几颗枣核。“我”感受到了同窗好友怀念家乡，眷恋故土的真挚情感，由衷地感慨道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。” 文章以枣核为线索，写了一个美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族是一个具有深厚的民族意识和丰富的民族情感的民族。学情分析这篇课文是作家1980年访问美国归来后所写的特写美国点滴中的一篇溢满怀乡气息的佳作，由于教师执教的学生生活在二十一世纪，作者所记叙的事情发生在二十世纪八十年代，相差的时代比较远，他们对于当时国内国际的背景知之甚少。另外学生也没有离家远游的生活体验，因此在体会同窗好友怀念家乡、眷恋故里的情感时有一定的困难， 从课文的表达方法看，对于课文的表达顺序，学生领悟没有什么困难，但是对于课文为什么以“枣核”为题，以及文章以小见大，设置悬念的表达方法领悟起来难度不小。教学目标1、感受海外华人对故土的依恋之情,表达爱国思乡的思想感情。2、学习作者巧设悬念和以具体事物为线索组织全文结构的写法。 3、体味饱含深情的语言教学重点1、感受海外华人对故土的依恋之情,表达爱国思乡的思想感情教学难点1、学习作者巧设悬念和以具体事物为线索组织全文结构的写法。2、体味饱含深情的语言教学方法分角色配乐朗读 分读 齐读 小组合作讨论 总结教学用具白板教学步骤一 导入新课 有一种爱人类共享，那便是对祖国母亲的爱：有一种情怀让我们难忘，那便是爱国情怀，爱国就要热爱家乡是故土，无论身在何地，总是对它魂牵梦萦，就如那风烛残年的游子来自对故土枣核的念念不忘，下面就请我们一起走进萧乾的枣核，感受海外游子对它的特殊感情。过渡语：学习有了目标就有了方向二 学习目标1、感受海外华人对故土的依恋之情,表达爱国思乡的思想感情。2、学习作者巧设悬念和以具体事物为线索组织全文结构的写法。 3、体味饱含深情的语言三 走进作者 萧乾（1910-1999），出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者。 四 预习检测 闯逛测试 注音或写汉字蹊跷 山坳 嫣红 劈头 潜艇 乾 yn切 玛no 国j 五 学习新课过渡语：同学们真厉害，一个个都是勇猛的小闯将，课文里的字词一个个都被我们击倒了。 下面请允许我和4位同学为大家进行配乐朗读，分别请2位男生和2位女生和老师进行配合。老师读1、2、10、11段，一位男生读36段旁白，一位女生读36段美籍华人的对话，另一位男生读79段旁白，另一位女生读79段美籍华人对话。播放音乐 老师和学生配乐朗读，学生认真听读。 （一）聆听枣核 感知内容 （自主学习2分钟）1 、她让我为她带枣核的用意是什么？2 、贯穿全文的线索是什么？请依据此线索对课文进行结构划分，概括段意。 （1） 试种枣树，寄托爱国思乡之情（2） 全文以枣核为线索一 （1）友人向我索要枣核，设置悬念二（24）见到枣核，加深悬念三 （510）向我诉说枣核用途，以解思乡之苦，解开悬念四（11）点明主题 听完朗读后自主学习2分钟然后点名提问。 （二）再读枣核 深入分析 （自主学习2分钟）过渡语：通过以上内容的感知，同学们都深深感受到美籍华人对祖国的深深思念之情，为了以解乡愁他都通过哪些行动来寄托自己的思乡之情，请同学们带着以下问题进行学习。1、文中朋友怀念家乡，具体想了些什么、做了些什么？请找出相关语句，并用简洁的语言概括。所想：1、有地方特色的场所和建筑：厂甸、隆福寺、总部胡同 2、 家乡的风俗：过旧历年 3、 有地方特色的植物：枣树所做：1、栽杨柳树，种睡莲。 2、试种家乡的枣树。 3、亲手建造“北海” 4、追忆在北海泛舟的日子。教师点名提问，概括总结 （三）悟读枣核 品析语言 （自主学习3分钟）过渡语：通过以上内容的学习，友人的思乡之苦感染者我们，让我们如临其境，如耳听闻，这么真实的内容再现，一定离不开作者感人的语言，请同学们从文中找出令你感动的语句，有感情的读出来，并且体会它的妙处。1 、文章叙事朴实，语言自然质朴，把这位海外游子的思乡之情表现得深切感人，请选取令你感动的词或句来赏析。提示：从炼字、修辞、表达情感、分析内容等方面进行赏析。”用“我从中，感受到 句式来回答。（四）探究枣核 提升能力 自主学习2分钟 小组合作1分钟过渡语:一篇令人感动的课文不离不开作者的内容的真实语言运用，也离不开作者巧妙的构思和写作手法的独特运用，请同学们思考以下问题。1、设置悬念是文学作品中常用的一种写作方法，本文作者就采用“妙设悬念”的写作方法，试结合课文内容作简要分析。明确：首先 友人向作者索要枣核，没有点名枣核的用途，而是用“用途蹊跷”来设置悬念。其次 朋友把枣核视若珍宝，但依然没有点名用途，友人还“故弄玄虚”来加深悬念然后 通过和友人的对话中得知要枣核是为了试种枣核以解乡愁，解开悬念最后 通过议论，点明主题2. 这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大作了？（提示:可以从内容上、结构上、写法上来思考）明确： 1、从内容上 枣核形象生动地寄托了思乡之情2、从结构上 枣核又是本文的叙事线索。3、从写法上 以小（枣核）见大（思乡之情）。（五）课堂总结全文以枣核为线索，友人向我索要枣核，设置悬念，见到枣核，加深悬念，向我诉说枣核用途，以解思乡之苦，解开悬念，最后点明主题，表达了海外华人对故土的依恋和思念之情六、 拓展延伸牛刀小试 仿写：席慕容说，乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去；余光中说，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头；萧乾说，乡愁是 ；我说，乡愁是 。七、作业布置小练笔： 风烛残年的美籍华人要了几颗枣核，想把它们种在自己的花园里，以解思乡之情。我们相信它们一定会不断地成长。试想一下，在这些枣树下将发生怎样的故事？（提示：可以运用课堂上学习的两个写作手法“巧设悬念”和“以小见大”） 请以枣树下的故事为题，写一篇300字左右的小短文。板书枣核萧乾 见索 枣核 话 议爱国思乡之情 教后反思枣核是苏教版八年级上册第二单元 的一篇课文，本文主要记叙了以为海外游子的思乡之情，首先运用预习检测来扫除课文陌生字词的障碍，然后播放音乐来创设情境，让孩子的心沉静下来，进行分角色朗读，在整体感知环节，学生们通过个人的思考都能很顺利的解决问题，但是对于文章结构划分和段意归纳方面还有待提升，这时候教师帮助学生进行归纳总结段意，并且给与方法方面的引导，以便在以后文章中运用，在赏析句子方面，通过问题的提示，大部分学生都能很好的