八年级语文下册 第四单元 第16课《云南的歌会》教学实录 新人教版.doc

云南的歌会一、课堂导入（师生问好。播放云南民歌姑娘我生来爱唱歌。）师：一支悦耳好听的云南民歌姑娘我生来爱唱歌把我们带进了云南，同学们，请看屏幕，读出来（屏显“沈从文在呼唤什么？沈从文云南的歌会细读”。生读。）师：这是老师给文章拟的正标题和副标题。同学们，云南被称为“彩云之南”。彩云之南，我心的方向。孔雀飞去，回忆悠长。玉龙雪山，闪耀着银光。秀色丽江，人在路上。泸沽湖畔，我心荡漾。蝴蝶泉边，歌声在流淌。这里是歌声的世界，这里是歌声的海洋。（屏显彩云之南歌词。）今天，我们一起学习云南的歌会。请问这篇文章的作者是谁？生（齐）：沈从文。师：读文读人，书上的注解1是这样介绍沈从文的，我们读一下这句话。生（齐）：沈从文，湖南凤凰人，现代作家，历史文物研究家。师：一个简练而概括的介绍，一个伟大的作家，曾两次获诺贝尔文学奖提名。他的著作有（屏显“湘行散记边城水云长河龙朱虎雏”，生读。）师：从文先生写湘西那水、云南那云，写翠翠、龙朱、虎雏他们血液里流淌的生命活力由文学而文物的转身，先生让布满灰尘的历史文物生动起来，他的著作有（屏显“从文赏玉中国古代服饰研究龙凤艺术花花朵朵坛坛罐罐”，生读。）师：先生成了中国古代章服文化事业的开山者。星斗其文，赤子其人，云南的歌会是沈从文作为历史文物研究家对民俗文化的一种特殊的抢救性发掘，也是作为作家的他对云南民俗云南歌会的一种行为采录。二、一读：走近云南的歌会（整体感知）师：文章开篇从文先生就这样写道（屏显。生读。）云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早著名全国。这一回却更加丰富了我的见闻。师：大家预习了课文，首先请回答这个问题：作者在云南的歌会看到了什么？“我的见闻”有哪些？生：有妇女在节日时的对唱这个活动。此外，沈从文还看到了云南的特色风景以及各种生态环境。师：不错，谁还能补充？生：还有他们参加了一个歌会，所有的人都在唱歌，沈从文被深深地震撼了。生：他还看到了一群赶着马的女孩子也在唱歌。声音虽然各有不同，但是都具有云南的特色。师：好，这几个同学讲得都不错。大家说他的见闻，“闻”就是听到的那些歌声。见到的呢？生：有景。师：对，有景，还有生：人。师：人，赶马的女孩等等。说得不错！这些都是作者的所见所闻。总结一下，听到的是歌，看到的是人和景。预习得不错。“这一回”指的是哪一回？文章原来的题目是什么？细心的同学会发现文章的注解1 就有。生：记忆中的云南跑马节。师：对，“记忆中的云南跑马节”，作者本来是参加跑马节的，他对赛马兴趣不大，但希望从装备不同的马背上发现一点秘密，他在研究马具制作，但没过多久，更新的发现把他引诱过去了，他认为从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌有意思。因为跑马节还有许多精彩活动，他被斜坡上一簇簇青年男女的歌声吸引过去了，“这一回”指的是跑马节看到的这场歌会。一个神奇的“这”字（屏显“这”），在文章每段都有，并且在醒目的位置，我们一起找一下。（学生认真动笔圈画。）师：第2 段的“这”在第一句。第3 段也是第一句。老师教你们，文章的关键句往往会在每个段的开头或者结尾。第4 段呢？生：最后一句。师：第5 段，翻过来。在最上面这一句。刚才有同学说，在第4 段靠上一点还有一个“这条路”，写鸟的时候说“这种鸟”。好，都找到了，我们一起来读一下这几句话。（屏显。生读。）第2 段：这是种生面别开的场所。第3 段：这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。第4 段：在这种环境气氛里。（这条路这种鸟）第5 段：仅是这个唱法就极其有意思。师：同学们，我们读懂一篇文章方法有很多，今天我们用这种方式：抓几个关键句，抓一个关键字，从文章的字里行间来了解文章内容，把握作者的写作意图。如果觉得这种方法不错，还可以运用它去读其他文章。同学们，研究一下这几句话非常有意思，我们看作者行文，他是非常巧妙的：“这种场面”“这个唱法”是对应着“见闻”中“闻”到的生：歌声。师：对，听到的歌。“这种环境气氛”对应的是生：景。师：对，这句呢？（师指“这种年轻女人在昆明附近村子中多的是”。）生：人。（学生一边回答，教师一边屏显归纳。）师：一个神奇的“这”字辐射全文，一字串珠。我们今天就来研究这个字“这”，从“这”字出发！（师板书“这”。）三、再读：走进云南的歌会（研读探究）师：首先来看这句话，请同学们一起读。（屏显。生读。）这是种生面别开的场所。师：这位男生起立，请你就这句话提一个问题。生：“生面别开的场所”是指哪一个场所？师：非常有质量的一个问题。你自己回答还是请同学回答？生：我想请同学回答。李家云。师：家云，这是朋友对你的信任。（生笑。）生：他所指的“这种场所”是指在云南他们对唱的这种情景。师：那是谁在唱歌呢？生：是云南当地的那些人民。师：具体说说文中描写的对唱环节是谁在唱歌？生：年轻的妇女。师：年轻的妇女在哪里唱？生：在松树林子和灌木丛沟凹处。师：松树林子和灌木丛沟凹处，简单地说就是在“山野”，年轻的女人在山野对歌。还有没有其他别开生面的场所？那个赶马女孩在哪儿唱？他们唱歌的场所跟我们平常见到的演播厅、歌舞厅一样吗？生：不一样。师：刚才年轻妇女在山野唱。赶马的女孩在哪儿唱？（生困惑。）师：在路上，是吧？她们唱歌的方式是生：对唱。师：三个女孩也在对唱吗？生：一个女孩和三个对手在对唱。师：我们来看“三三五五的赶马女孩”这句话，你来读一下。（生读。）师：她们是不是一定在对唱？生：也可能是在劳动的时候，一种缓解压力的方式。师：对。她们在劳动或其他时候想唱就唱，随心所欲地唱。生：是的。师：一种很曼妙的感觉。漫歌，这个字行不行？生：行。师：漫歌，好，谢谢你的批准（生笑）。你刚才说她劳动的时候，可以歌唱她们丰收的喜悦，也可以歌唱节日的快乐，还可以歌唱爱情的美好等等。这里充满着激情和欢乐。同学们想一想，还有其他别开生面的场所吗？生：还有田边，有的鸟也会跟着那些赶马的女孩一起，像是跟赶马女孩一起在唱歌一样。师：还有鸟跟着她一起唱。那个最热闹的场所是什么？生：最热闹的场所是大伙在她们长长的屋廊下一起唱“金满斗会”。师：盛大的“金满斗会”，是谁在唱？生：当地的村民。师：他们唱歌的方式是生：他们的唱法是唱和相续的。师：唱和相续，你方唱罢我登场。这种方式叫什么？生：传唱。（生点另外的同学，众生笑。）师：对，这就是传唱。不错。请你把刚才这段话按照老师提出的问题完整地说一遍好吗？分别是谁？在什么地方？以什么方式唱歌？生：年轻妇女在山间对唱。师：第二个场景？生：赶马的女孩子在赶马的路上自由自在唱自己想唱的歌。师：非常好。生：还有村里的一些村民在自家的长廊下重唱。师：重唱？还是轮着唱更合适。生：轮唱。师：完整地说，就是全村的男女老幼在寨子里轮着唱。是吗？生：是的。师：请你再说一遍，把话说完整，老师相信你的表达能力！生：全村的男女老幼在寨子里轮着唱歌。师：你的概括能力非常强，没有辜负朋友的重托。（生笑。）好，我们一起看一下，年轻妇女在山野对歌，赶马女孩在山路漫歌，全村的男女老幼在山寨传歌。山野、山路和山寨，生面别开的三个情景，摇曳多姿，淳朴自然。云南人民人人爱唱歌，是有群众基础的，云南人人会唱歌，也是有原因的。这样安排文章内容，讲究了原因与结果，讲究了表象与内涵，我们在写作时也可学习这种方法。同学们，关于唱歌还有一句话，一起读生（齐）：“仅是这个唱法就极其有意思。”师：好，顺着这个思路你提个问题。生：这个极有意思的唱法是怎样的一个唱法？师：非常聪明的孩子。你自己回答还是叫同学？张卓越。师：卓越，请吧。我们班同学总是把机会让给别人。（生笑。）生：如果不是在云南的话，我们唱歌是一个人唱，但是在云南比较多的是对唱或大家聚在一起唱，这种唱法是作者从来没有见过的，所以觉得很有趣。师：那这种唱法究竟是什么唱法呢？你刚才已经说出了不同。生：是唱和相续的。师：非常好。我们一起来读一下这句话。（屏显。生读。）唱和相续，一连三天才散场。师：可以想象，这是一个多么宏伟的场景啊！“唱和相续，一连三天才散场”。时间之长，场面之壮观。找找具体写声音的句子。生：“声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味。”师：大家看到这句话没有？一起来读。（生齐读。）师：“龙吟凤哕”是什么意思？你说说。生：“龙吟凤哕”的意思是龙在吟啸，凤在鸣叫，形容非常美妙或抑扬顿挫的声音。师：好，这个书上有注解。我们一起来读读这句话，大家体会一下声音轻柔清亮，然后又低沉婉转，读出这种高低起伏的感觉。（生齐读。）师：不错，但是抑扬顿挫的感觉还不是特别到位。这样吧，老师给你们一个朗读建议：女生读第一句，男生读“合起来”这一句，“微风荡动中”男生女生一起读，好不好？试一下。（生读。）师：这次就有“龙吟凤哕”的意味了。（生笑。）好，我们把“金满斗会”这个场面一起读一下。（生齐读。）师：很好，把这种气势宏大的场面读出来了。如果说传歌的特点是唱和相续、龙吟凤哕，那“见景生情”和“引经据典”是哪个歌唱形式的特点？生（众）：第一个。师：对，第一个，对歌的特点：淳朴本色。（屏显。）那漫歌的特点呢？请用文中的词语概括。生：出口自然，淳朴本色。师：老师也选了一个：美妙有情，悦耳好听。文章中有很多这种词，从结构看，这是什么词？生（众）：四字词。师：四字词有什么妙处？生：朗朗上口。师：既然朗朗上口，那请你读一下。（屏显。生读。）见景生情，引经据典，美妙有情，淳朴本色，唱和相续，龙吟凤哕。师：朗朗上口，的确如此！这个“引经据典”是什么意思？生：引用古典的名句。师：或者是什么？生：故事。师：对，指引用经典著作中的语句或故事。解释得很好。你们刚才说的朗朗上口、有节奏感，我们把它放在句子里再读读，体会一下。（屏显。生读。）不论唱什么，都充满一种淳朴本色美。三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。一年四季，早晚都可以听到各种美妙有情的歌声。师：我们看这句，“早晚”说明时间之长，“各种”说明歌唱的种类非常多。同学们，其实副词、形容词是极富表情达意的张力的。我们把这个句子再读一次，这次注意强调“早晚”“都”“各种”这几个词。（生齐读。）师：读得很好，现在我们总结一下，云南的歌会的特色有什么？生：云南的歌会充满淳朴本色、悦耳好听，并且美妙有情。师：真是很聪明的孩子！还有场面宏大等等，这些都是云南歌会的特色。沈从文这样说，请大家读这句话（屏显。生读。）产生这种山歌实有原因。如没有一种特殊环境作为土壤，这些歌不会那么素朴、真挚而美妙感人。师：素朴、真挚、美妙感人的歌声是因为有一种特殊的环境。接下来，我们就研究第4 段的这个“这”字，先一起读这句话。（屏显。生读。）在这种环境气氛里。师：接下来，我们就来讲一讲“这是什么样的环境”。同学们，沈从文的文学风格被称为田园牧歌式，他的文字是诗亦是歌，这段最能体现这种牧歌式的诗意。老师将这段文字分行，方便大家看，并没做太多改动。老师和一位同学合作朗读这段，其他同学可以闭上眼睛想象，请给这支美妙有情的牧歌加上名字，并结合文章内容说说为什么。来，请大家推荐一个同学。生：我们还是推荐李家明。师：家明，你是愿意珍惜这个机会呢，还是愿意把机会让给其他同学？生：我愿意珍惜这个机会。师：我也愿意珍惜跟你一起合作的机会。（生笑。）那我们谁先来？生：老师你先。（屏显。）一匹老马，慢吞吞地走，在这条路上果树林、柞木林、竹子林、开满杂花的小山坡 粉蓝色报春花在轻和微 风里不住点头 那个蓝色竟像是有意模仿天空而成 山鸟呼朋唤侣三三五五赶马女孩子 唱着各种本地悦耳好听的山歌（师）花茸茸的戴胜鸟 矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛 扑着翅膀掠地飞去 这种鸟，晨光熹微中，坐在屋脊上“郭公郭公”反复叫个不停（生）最有意思的是云雀 从面前不远草丛中起飞 一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌 向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空 伏在草丛中的云雀群带点鼓 励的意思相互应和忽然又像个小流星，下坠到草 丛另外几只云雀又接着起飞（师）赶马女孩子年纪多不过十四 五岁嗓子通常并没经过训练，有的还发哑带沙在这种环境里，出口自然不论唱什么，都充满一种淳朴本色美（生）师：好，谢谢家明。家明的声音美妙有情而且悦耳好听，以后可以当播音主持！读得不错。只是前面一段有一个字读音不准，家明，你觉得在哪？（生挠挠头。）师：头顶花生：冠（gun）。师：冠。这次读对了，一声，冠，表示帽子的意思。请坐！同学们，给它起个什么样的名字呢？生：天人合一。文章写了人和自然。师：天人合一。从你的题目我们看出了人与自然的和谐，你很了解沈从文，因为这也正是沈从文一步一叩首“把生命谐合于自然中”，倡扬人与自然“和谐共存”，以心接物，心与物游，本于自然，回归自然的观点。好，还有哪位同学说说？生：山鸟呼朋唤侣，女孩自由歌唱。师：提到山鸟。请你把写山鸟的这句话读一读。生：“一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。”师：这个“一面一面”是写看到的和听到的。大家说说，看到的是什么？生：山花。师：听到的呢？生：山鸟。师：咱们能不能把名字取得浪漫一点：“看，山花烂漫；听，山鸟齐鸣。”好不好？（生赞同。）请大家把这个句子读一下。（生齐读。）师：有声有色、有动有静、有花有鸟的描写。还可不可以取其他题目？你说说。生：还有一些赶马女孩和鸟，她们所唱的一些歌曲。师：你回答了内容，能否提炼出个题目呢？我们知道文章题目的作用或是行文的线索，或是文章主要内容的概括，或吸引读者的关注等等。想想，还可以取什么名字呢？生：我会取“聆听天籁”。师：聆听天籁。多有诗意的名字！为什么？结合文章说一说。（生思考良久。）师：你说是“天籁”，也就是说除了赶马女孩，还有谁发出的声音？生：鸟。师：准确地说有戴胜鸟和生：云雀。师：对，还有云雀。如果你是这种鸟，你会唱什么歌？生：如果是我，我就会唱一些听起来欢快轻松的歌。老师，如果是你，你会唱什么歌？（大家哄笑。）师：我呀，如果我在云南我会唱：“小乖乖来小乖乖，我们说给你们猜，什么长长上天，哪样长海中间，什么长长街前卖嘛，哪样长长妹跟前”或许会唱“马铃儿响来玉鸟儿唱，我陪阿诗玛回家乡”。（生鼓掌。）我来无锡时，一上飞机，扑面而来的就是一首“茉莉花”，我还会唱：“好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝桠（示意同学们一起唱，全班同学跟着老师一起唱。）又香又白人人夸，让我来将你摘下，送给别人家，茉莉花呀茉莉花”（全场掌声。）多美的民歌！同学们，热爱它，歌唱它，唱响中国，唱响世界，因为民族的就是世界的。同学们取的题目都很好！还可以取“马铃儿响来玉鸟儿唱”“歌声振林樾”和“彩云之南游赏罢，踏花归来马蹄香”等等。同学们，这段大量写景的作用是什么？会不会冲淡歌会的主题？生：不会。这里运用烘托，用环境的美烘托出歌声的美。师：烘云托月，天人合一！如果说前面对歌的描写是工笔描绘，传歌部分是大笔勾画，那这边漫歌便是衬笔烘托，这样行文便跌宕起伏错落有致。我们要学习这种写作手法。山路这边的歌手不只是赶马女孩，有戴胜鸟、云雀、花草树木，万物都在踩着节拍唱歌，他们都是歌手，共同奏响一部田园交响曲，不但没有冲淡主题，歌中有景，景中有歌，反而构成云南歌会的一个乐章！（师板书“景”。）师：俗话说，“一方水土养一方人”！下面我们来看看在这种环境里被这些歌声喂养长大的人们。来看看“这种女人”是哪样的女人？请同学们完成这个填空：“这种女人”，并结合课文说说为什么。生：“这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。”这种开朗活泼的女人。师：说得好。请大家齐读这一段。（屏显。生齐读。）师：这段文字采用工笔描绘，如同一幅人物肖像：写面容，写牙齿，写衣饰，笔笔细致，看出这是一个健康活泼的女人。文中还有描写她的神韵气度的句子，请大家再找找。请你说说。（生思考。）师：你看，对歌的时候她是什么神态？生：心情比较欢快。师：为什么欢快呢？生：因为唱歌唱赢了。师：对，唱歌唱赢了三个对手。请你把这段话读一读。（生读。）师：表现得非常好，“这种自信的男孩”！（生笑。）记住以后保持这种自信面对学习和生活！注意“同行女伴”的“行”的读音。从这句话中可以看出这种女人是什么样的女人？生：比较豪放。师：豪放。还有呢？生：她们很快乐。师：评价女孩子很到位。（生笑。）我们看一下这个标点，“意思像是说”“说”的后面用的是什么？生：逗号。师：为什么不用冒号？生：她没有说，只是“像是说”。师：她唱赢了三个对手都没有说，说明她生：谦虚，低调。师：低调朴实有内涵！（生笑。）同学们看看这几个叠音词：“轻轻”“理理”“拍拍”和“笑笑”，她唱歌的目的并不是求胜败而是求轻松、快乐。一个华丽的转身，她喝酒、打秋千去了，请同学们读一下这句话：“不仅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各个村子里去打秋千，蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事！”注意重音，强调句中的“就”和“还”。（生齐读。）师：“就”和“还”表现出她什么特点？生：胆子很大！师：这两个字巧妙地表现出年轻妇女勇敢大胆，自然率真，活力四射的生命形态。高端大气上档次啊！（生笑。）是这种能歌善唱、朴素自然、活泼可爱、好胜但不张狂、无拘无束的女人。文章除了描写女人，还有描写老人的，请同学们看看，“这种老人”（屏显），请结合课文来说。生：“就中最当行出色的是一个吹鼓手，年纪已过七十，牙早脱光了，却能十分热情整本整套地唱下去。”师：这是什么样的老人？生：虽然说年纪比较大，但是身体健康，而且对生活非常热爱。师：我们一起把这个句子读一下。（生齐读。）师：这个老人老了没有？生（杂）：老了，没老。师：年龄老，但不老的是他的歌声，不老的是他的热情，这个火一样的老人，燃烧的是激情，传递的是智慧和热情，传递的更是厚重的民族文化，这种智慧和热情不会老去，它永远具有生命的活力。正是因为这样有责任感、使命感的老人，才会出现前面可以一连唱败三个对手的年轻妇女，还有那些随心所欲想唱就唱的赶马女孩，才有这样一个人人会唱的民族。这篇文章写了女人，如歌的女人；写了老人，似火的老人。请大家想象一下，这个少数民族的男人是什么样的？生：勇敢。师：勇敢，强壮。的确！请大家一起读一下这段话。（屏显。生齐读。）族长儿子龙朱年十七岁，为美男子中之美男子。这个人，美丽强壮像狮子。是人中模型。是权威。是力。是光。种种比譬全是为了他的美。师：沈从文小说中常用动物来形容人的体魄和性情。作家在这些原始的自然之子身上，充分肯定这种雄强、自由舒展的原始的生命力！饱含着他对这种雄强和原始生命力的深深赞美。所以说这篇文章看似普通，其实隐含着作家的一个“梦”，女批评家苏雪林独具慧眼地说了下面这段话，请大家读一下。（屏显。生齐读。）借文字的力量，把“野蛮人”的血液注射到老态龙钟、颓废腐败的中华民族身体里去，使他们兴奋起来，年轻起来，好在20 世纪舞台上与别个民族争生存的权利。师：这样来理解作者会更为深刻！四、三读：走出云南的歌会（开掘提升）师：请同学们回到文章第1段，我们一起再来读读这句话。（屏显“这一回却更加丰富了我的见闻”。生齐读。）师：“这一回却更加丰富了我的见闻”，我们细读、流连、徜徉在“云南的歌会”。现在我们走出云南的歌会，深邃地思考：“沈从文究竟在呼唤什么？”请用两三句话写写你的看法。（生写，师巡视。）师：这个女生写好了，请你说说。生：沈从文在呼唤民族的灵魂，他希望民族精神能在每个人心中流淌。师：民族的精神、灵魂，很有深度。好，请你说。生：沈从文在呼唤人们的生命力和进取心。他希望中国能在世界成为强者。师：你说的是生命力，不错，老师认同！（师板书“生命力”。）生：沈从文呼唤的是人们顽强的生命力以及朝气蓬勃的活力，他希望每个人以及整个民族都能够有很阳光的态度。师：这位同学再次强调了“生命力”以及一种阳刚之气，非常好！我们仿佛听到沈从文那深情而热切的呼唤：生命力、阳刚气。