(部编)人教语文2011课标版一年级下册小壁虎借尾巴 教学设计 (2).doc

21.小壁虎借尾巴 第二课时 教学目标:1. 复习生字,掌握拔与拨,甩与用等形近字。2. 了解小壁虎借尾巴的三次经历。3. 了解壁虎、小鱼、老牛、燕子尾巴的不同作用。4. 感受小壁虎借尾巴过程中的心情变化，学习小壁虎借东西时有礼貌的态度。教学过程：1、 复习生字导入。 在课件中展示一棵苹果树，树上挂满写有生字词语的苹果。借助摘苹果的方式，让学生复习生字。二、图文对照，品读领悟 1寻找借尾巴的原因：出示第一幅插图，老师读第1自然段，让学生边听边思考小壁虎为什么要借尾巴。当学生找出小壁虎的尾巴挣断了，所以要借尾巴这个答案后，让两个学生到讲台上表演“挣”这个动作，以便让学生更好地理解“挣”这个字的意思是用力摆脱。 2体会小壁虎没有了尾巴后的心情。请一位学生读第2自然段，引导学生体会小壁虎没有了尾巴后的伤心与难过。3.学习小壁虎第一次借尾巴的经历。（1）过渡语：没有尾巴多难看啊，小壁虎想去借一条尾巴，可是他向谁借呢？（2）出示第二幅插图和第三自然段中的第1句话小壁虎爬呀爬，爬到小河边。请学生们找一找，这句话里出现最多的是哪个字？（爬字）这个字一共出现了几次？（三次）然后让学生选词填空：三个爬字说明小壁虎爬了很（远 近 ），爬了很（久 短 ）的时间，读的时候要（快 慢 ）一些。最后让学生读一读这句话，引导学生读的时候语速要慢一些，把小壁虎的疲劳和艰辛读出来。（3）出示第3自然段中小壁虎说的话，请一位学生读一读。当这位同学读完之后，提问别的学生，从小壁虎说的话中，可以看出他是一只怎样的小壁虎？（一只有礼貌的小壁虎，因为用了小鱼姐姐和您这样的称呼，还用了询问的语气而不是命令的语气）（4）出示第3自然段中小鱼说的话，请一位学生朗读。用变魔术的方式把拨字变为拔字，让学生区分组词。再用生字配对的方式，让学生把拔、拨、草、牙四个字组合为两个正确的词语，加深学生的印象。最后让学生用手模拟小鱼的尾巴，表演拨这个动作。（5）让两个学生分别扮演小壁虎和小鱼进行表演。（6）请一位学生用完成填空的方式，总结小壁虎第一次借尾巴的经历：小壁虎爬到（ 小河边 ），找（ 小鱼 ）借尾巴。但（ 小鱼 ）不能把尾巴借给小壁虎，因为她要用尾巴（ 拨水 ）。4.学习小壁虎第二次借尾巴的经历。（1）过渡语：小壁虎在借尾巴的过程中又碰到了谁，我们接着往下看。在课件中出示第四自然段和第三幅插图。请男女生配合读第四自然段，读完后强调“甩”和“用”这两个形近字的区别。（2）请学生总结小壁虎第二次借尾巴的经历：小壁虎爬到（大树上），找（ 老牛 ）借尾巴。但（ 老牛 ）不能把尾巴借给小壁虎，因为他要用尾巴（ 赶蝇子 ）。5.学习小壁虎第三次借尾巴的经历。（1）出示第五自然段和第四幅插图，让学生分组读第五段。（2）出示燕子和飞机的图片，总结燕子和飞机相像的地方是尾巴都很重要，它们都用尾巴来平衡身体，掌握方向，如果没有尾巴，它们就无法飞上天。（3）请学生总结小壁虎第三次借尾巴的经历：小壁虎爬到（房檐下），找（燕子）借尾巴。但（燕子）不能把尾巴借给小壁虎，因为他要用尾巴（掌握方向）。6.总结小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用。7.全班集体读第6、7自然段，了解故事的结局。