人教2011版小学数学三年级四边形认识.doc

四边形的认识教学目标：1直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方 形，知道它们的角都是直角。2通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。3通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。学情分析：本节课是在学生学习了简单的平面图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它图形的基础。所以，要落实好这部分的教学任务，使学生在快乐、充实的课堂中得到一定层次的提高。为了进一步了解学生掌握知识的情况，我作了课前调查，调查表明：大部分学生对于四边形并不是一无所知，但也不十分清晰，而且不同学生的认识存在差异，对于长方形和正方形的特征学生只是直观上理解，还不能概括长方形和正方形的特征。教学重、难点：重点：知道什么样的图形是四边形。难点：将抽象的几何图形形成表象，发展空间观念。教学准备：主题图、小黑板图片教学过程：一、创设情景，生成问题师：我们每天都在美丽的校园学习生活，校园里也有许多数学知识，仔细观察这幅图，你发现了有哪些图形？（学生看课本主题图要求学生找出主题图中有哪些几何图形。根据学生的回答老师出示图形贴在黑板上。）师：在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这节课我们来认识其中的一个图形宝宝四边形，你们愿意和它成为好朋友吗？这节课我们一起来认识它，了解它。（板书课题：四边形的认识）二、探索交流，解决问题。师：图中有这么多图形，同学们能给这些图形分分类吗？用自己喜欢的颜色涂一涂。小组内商量商量，说说这样分的理由。师：（当学生把四边形分一类，其他图形分一类时）我们就按照你这种分法来研究。1、学习例1、“涂色屋”感知四边形1）我们知道了象这样有四个角,有四条直直的边的图形都是四边形。接下来请你到涂色屋去找一找，把你找到的四边形涂上喜欢的颜色。（小黑板出示例1，学生操作。）2)反馈时提问：他找到的都对吗？为什么你认为他们都是四边形？（强调：因为这些图形都有四个角，四条直直的边，所以都是四边形。）3)同桌互查你们找的都对吗？4)为什么其它的不是四边形呢？说说你的理由（学生一个个说）（不是四边形的，出示号码）强调：四边形是平面图形，不是立体图形。但它的每个面都是四边形。5）在生活中，你也能找出四边形吗？（举例说明）2、学习例2、师：生活中有那么多的四边形，它们的大小形状各不相同。我也收集了一些四边形。师：谁来选一个你熟悉的四边形给大家介绍一下？预设：（1）正方形四边相等，四个角都是直角。 （2）长方形对边相等，四个角都是直角。问：这儿还有谁也是对边相等的？（平行四边形） （3）若没有学生选菱形，可问：认识这个图形吗？它的四条边也相等。3、认识了这些不同形状的四边形，你能给这些图形来分类吗？说说理由。预设：（1）按角分：长方形、正方形一类（四个角都是直角）；菱形、平行四边形、梯形任意四边形一类（没有直角）。（2）按边分：长方形、正方形、菱形、平行四边形一类（对边相等） 梯形、任意四边形一类（四边不相等）（3）长方形、平行四边形一类（对边相等）；正方形、菱形一类（四条边相等）；梯形、任意四边形一类（四条边都不相等）。小结：同学们都能按照自己的标准来分类。通过分类我们知道虽然这些图形都是四边形，但它们又各具特色，有着不同的特征。 小朋友看看黑板上的四边形，闭上眼睛，好好想一想，把这些美丽的四边形留在你的小脑袋里。 三、巩固应用，内化提高1、涂颜色。要求：长方形涂红色，正方形涂黄色