d t n l 教学设计doc.doc

汉语拼音 d t n l 一、教材简析本课是义务教育课程标准实验教科书S版第一册中拼音的第四课d t n l。本课可分为五部分内容。第一部分是情景图。在动物的游乐场里，一群聪明的小熊在专心打（d）靶，山上有一座高高的木塔（t），馋嘴的小白兔要拿（n）梨（l）吃，小猴子在树上吹大喇（l）叭。第二部分是四个声母d t n l，每个声母配有一幅表形图。第三部分是声母d t n l与单韵母的拼音练习和音节以及la，na，da，ta的分解式。第四部分是一首儿歌，并配有一幅插图。第五部分是d t n l的书写格式和笔画顺序，并要求会认三个生字“我，大，乐”。二、教学目标1、知识目标：指导学生学会声母d t n l，能读准音，认清形，正确书写，认识生字。2、技能目标：培养学生拼读音节的能力。3、情感目标：教育学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的兴趣。三、教学重难点根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音d t n l时，我把引导学生读准d t n l四个声母的音，认清字形为学习重点。引导学生学习声母d t n l与韵母的拼读是教学难点。特别是n 、l的发音以及与韵母的拼读。四、教法学法1、情景教学法2、观察法3、自学尝试法五、教学过程、复习1、热身：做做“口腔操”2、说出单韵母、声母有哪些？从而巩固知识，进而学习新的知识。3、做了口腔操，知道了单韵母是这样子读的，那么，我们的声母朋友又应该怎么读呢？（轻、短）、情境导入提问：仔细观察，书本第十二页的图画上有什么？它们在干什么？运用质疑的方法，引入新课学习，调动学生的积极性和主动性，让学生根据自己的理解发挥想象，随意说，然后教师才小结图意。、联系语境，教学发音，指导书写在学习前面的两个声母时，教师指导发音，讲解发音的方法，让学生模仿、交流。通过小组竞赛、开火车读的方式进行检验。而后，放手让学生自己自学或是与同桌交流学习，尝试后面两个声母的发音。让同学们在自己不断的探索中找到对拼音的兴趣。在指导书写时，让同学们想象，作业时可能会写错的拼音，怎么错？举手发言。然后，请同学在自己的练习簿上练习书写正确的拼音，认清它们在四线三格的位置。具体实行为以下几个方面：第一步：重点学习声母d 的正确读音1、 直接出示字卡d，询问学生谁认识这个新朋友？在书上（注意d的表形图）找到这个朋友，在哪里？得到同学的回应后，请同学举手回答试着读出这个拼音朋友的名字，看看有多少人认识它？这个环节可以检查同学们对声母d的掌握，也方便接下来的教学。2、 教师根据发音方法示范发音，让学生观察，模仿，反复练读，体会发音要领。3、 同座间互读，纠正。教师检查同学的读音（通过小组竞赛，开火车式读，点名读，男女生读），以达到教学目标。4、 了解学会感知了正确的读音，怎么去用语言记忆d，就像我们去用“口腔操”记忆单韵母那样。（左边圆圈，d d d）5、 接下来，以同样的方法来学习声母t。第二步：引导同学自己探索学习声母n l的发音1、让同学们同桌交流，根据已有的知识经验，试着寻找n l的读音。2、教师点名，同桌两人逐一回答，看看哪张桌的同学是最棒，进行表扬。那么，接下来nl的读音教学就和d t一样。第三步：比较d t（气流的强弱），n l（鼻音的轻重）两组声母的发音特点，指导学生读准。、游戏教学，激发情趣1、 找一找，说一说。规则：出示四个声母的字卡，在黑板上排好，参加游戏的同学遮住双眼，不许偷看。待老师将其中的一个字卡拿走后，请同学马上说出哪个字卡是被老师拿走的。其他同学不许帮忙，否则将扣除该同学所在小组的分数或是奖励。（游戏以每小组为单位，选出代表）2、 接读。熟悉本节课记忆声母的顺口溜：左边圆圈d d d，一个伞把t t t，一个门洞n n n，一根小棒l l l。规则：例如，老师说出一个伞把，同学们就得说出t t t。（这个游戏以大组为一个单位）通过游戏，可以让同学们在轻松愉快的氛围中学习，这也是新时期学生学习的发展的进步。也让同学们在如此和谐的课堂上可以对知识有更好的巩固。、合作探究，正确书写1、自我尝试。说一说，你观察的声母它们是住在四线三格的哪里？它们各自都有几笔组成？2、想一想。通过观察四个声母的正确书写，你认为，你觉得，在课后同学们的作业中，同学们可能会写错哪个声母？怎么错的？3、你来写一写。自己动手书写，加深记忆。七、小结通过这样循序渐进的方式，紧凑有序的学习本节课的第一课时，让学生一起认识了新的朋友。由于小学低年级的学生的年龄特点与自身的经验，都将会影响到整个教学效果。在学习中，竞赛