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文档简介

树和喜鹊 教学目标： 1、会写“单、快、乐”等6个生字，正确认读“孤单、招呼、邻居、快乐”等词语。 2、认识“子”、“倒八”旁，学会“只、种、乐”三个多音字。 3、正确、流利有感情地朗读课文。 教学重点：会写6个生字，借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。 教学难点： 了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。教学过程 一、故事导入，了解内容 1、播放课文朗读录音，让学生边听思考：这个故事讲了什么? 2、接题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文树和喜鹊。 3、板书课题，齐读课题。二、自读课文，认识生字。 1、圈出生字，注意读音。 2、出示生字，集中识字，拼读生字。 3、出示难读的生字“邻”、“静”抽学生读，然后评价，再齐读。着重强调前鼻音和后鼻音。 4、开火车读带有生字的词语。 5、指名读，齐读三、学习课文学习第（1、2）自然段。 1、轻声自由朗读第1、2自然段。思考：树和喜鹊从前生活地怎么样？ 2、抽生回答，同时出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。 3、学习“孤”，认识偏旁“子”字旁。区别“子”和“子”字旁，这叫做避让。 4、学习 “单”认识“倒八 ”旁， 师指导书写“单”字。 5、指导朗读第1自然段，理解孤单的意思。着重突出“一棵”、“一个”、“一只”从而引出孤单的意思，即：单身无靠，没有朋友。 6、学习笔画较多的生字“窝”。师析字义 ：窝是很多小动物的家，鸡的家叫，学生回答：“鸡窝”，狗的窝叫，学生回答“狗窝 ”。 7、师问：树为什么孤单？鸟为什么孤单？抽生答： 因为它们没有朋友，没有邻居。 8、指导学生有感情地朗读这句话。学习最后一个自然段。1、抽学生读最后一个自然段。思考：后来，树和喜鹊生活得怎样？2、抽学生回答：树很快乐，喜鹊也很快乐。3、学习“乐”字。它是个多音字，另一个读音是音yue 。老师指导书写“乐 字。4、学习“快 ，指导书写快字。学习第5自然段。 1、过渡语：快乐的样子是怎么样的？出示句子：每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。 2、指导读轻声词“叽叽喳喳，再指导读句子。 3、学习“招呼一词，猜猜打招呼该怎么做?先放录像，古时候的人事怎么打招呼的？然后老师示范，学生再学着做一做。 4、老师问：想想，它们打招呼都说了些什么？（学生各抒己见） 5、出示句子：天一黑，它们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡着了。学习AABB式词语，安安静静。再指导朗读该句。教师小结： 是呀，树和喜鹊都有了邻居，它们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习，一起活动，一起玩耍，多么快乐呀。 6、指导学生有感情地朗读第5、6自然段。四、指导书写生字“招”、“呼”、“居”。 1、引导学生观察：“招”和“呼”是左右结构，都是左窄右宽。“居”是半包围结构。 2、师范写，生书空笔顺。 3、观察笔
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