记叙文写作中的细节描写.doc

学段: 初中学科: 语文教材版本: 苏教版年级/册: 九年级上 目录: 总复习 主要知识点: 学会细节描写常用的方法，并且能在写作中加以运用。教学设计记叙文写作中的细节描写丹阳市珥陵初级中学 吉红军学习内容分析学习目标描述：1、明确细节描写的含义及细节描写的作用。2、学会运用具体的方法进行细节描写，展现人物的个性特征，抒发内心情感。学习内容分析：1.通过具体的语段的比较让学生去探究什么是细节描写，把握细节描写的本质特征，理解细节描写在刻画人物形象，展示人物个性，突出文章主旨方面的作用。2.理解细节描写的种类，也即有哪些细节描写的类别。如人物细节描写、景物细节描写、生活细节描写等。3.通过语段比较，设计四组探究语段，从而引导学生探究出细节描写常用的四种方法。教学重点：1.理解细节描写的本质特征，掌握其内涵，以及细节描写与其他描写的异同。2.探究细节描写常用的方法，并且学会在写作中加以运用。教学难点：1.理解细节描写的本质特征，掌握其内涵，以及细节描写与其他描写的异同。2.探究细节描写常用的方法，并且学会在写作中加以运用。学生学情分析学生经过三年初中的学习和写作实践，对细节描写及其作用有一定的认识，但这种认知往往是模糊不清的，似是而非的。本次课堂教学就是要帮助学生在原有认知的基础上理清概念，把握特征，探究方法，有意识的主动地将学到的方法加以运用，为作文增添亮色。教案设计教学环节：一、出示教学目标：1、明确细节描写的含义及细节描写的作用。2、学会运用具体的方法进行细节描写，展现人物的个性特征，抒发内心情感。二、引导学生感受细节A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了讲台B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位 摘自脱下自卑的外衣三、引导学生整体感知：1、什么是细节？细节就是细小的环节或情节。2、什么是细节描写？细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。 3、细节描写的分类人物细节描写：外貌、语言、动作、情态、心理景物细节描写：自然环境、社会环境、动物、静物生活细节描写：情节、事件的细节描写（含场面中的细节描写）四、如何进行细节描写？探究方法之一片断一：原文：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。改文：可我能感觉妈妈没有出去，一个身影慢慢地向我移过来，踮着脚尖，一步，两步轻轻的，轻轻的。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，她的身子微微前倾，手慢慢地伸了伸，又轻轻地缩回去了，生怕惊醒了我。她的眼睛一会儿看看被子盖得是否严实，一会儿看看我睡得是否香甜，她的眼睛一刻也不愿意离开我呀！方法一：细化动作、延长过程探究方法之二：片段二：原文：她骂他混蛋。修改要求1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。2.运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等细节描写。添加“语言描写”她骂他道：“你真是一个混蛋！”添加“动作描写”她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”添加“肖像描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”添加“场景描写”真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内奸她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！归纳方法二：综合描写，细致刻画即对动作、肖像、语言、心理、场景、环境等细致的描写，以渲染气氛，生动地刻画人物形象，表达文章主题。探究方法之三片段三：原文：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。改文：眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！归纳方法三：运用修辞，画其神韵善于运用修辞手法”，能使语言生动形象。恰到好处、灵活多样、富有创意。 探究方法之四片段四：原文：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。改文：眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我曾在史铁生的我与地坛里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的呱呱里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的我的五样中见过，那母亲的眼神是一种不能割舍的珍爱！归纳方法四：类比联想，添其内涵 通过类似场景、动作、语言、肖像等的联想或展开丰富的想象，使人物形象更加鲜明，从而有力地突出主题。五、课堂小结：本节课你学到了什么？六、自主训练 下面就让我们拿起笔来，试着运用刚刚学到的方法在恰当位置增加或修改一处细节描写，使你的人物更鲜明，故事更生动，更能唤起大家的情感共鸣。星期五放学，妈妈都会来接我的。这天雷雨交加，我在校门口耐心地等妈妈，一