(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《论语》十二章 荣瑞平.doc

磴口县诚仁中学导学案我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！主备人：荣瑞平 复备人：七年级语文备课组 课时： 3 课时 班级：七年级（ ）班 小组 组内学号： 姓名： 课题论语十二章学习目标实现一个小目标，就是向理想进了一大步！1、能流畅、有感情地朗读课文，在朗读中感知大意，体验人物 2、积累文言词语，疏通课文 3、当堂背诵，积累成语警句 4、通过朗读揣摩，感受孔子的教育思想和人格魅力 5、培养正确的学习方法和态度，学会修身做人学习重点1、有感情地朗读课文，在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力 2、初步学会运用各种方法，疏通课文，理解大意 学习难点1、有感情地朗读课文，在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力 2、当堂背诵，并联系自己的生活体验，谈谈自己的理解学习方法1、朗读感悟：让学生在反复朗读，感悟讨论中把握文意2、自主学习，“六字诀”读书法：读、划、写、记、练、思3、质疑点拨法：采用质疑讨论法挖掘文本的深层含义4、小组合作学习法5、交流展示法学习准备师生共同准备：1、 预习文本、导学设计2、 搜集相关资料3、 深入研读文本4、 借助工具书掌握文本中的字、词、句，借助课外书籍及网络资源搜集有关孔子及弟子和论语的有关资料5、 利用课前时间深度预习课文内容6、 用“六字诀”读书法朗读背诵文本，保证阅读遍数7、课时安排第一课时：第二课时：第三课时：学习评价1、 自我评价：2、 小组评价：3、 老师评价：（注：评价分为A、B、C、D四个等级。）导学过程设计流程要素教学活动 学法指导 二次备课创设情境导入主题（创设语言情境）检查预习生成问题（创设自学反馈情境）阅读课文初步感知（创设自主学习情境）小组讨论合作解决（创设思考与交流情境）小组讨论合作解决（创设思考与交流情境）重点问题展示解决拓展训练能力提升总结概括提升意义板书设计教学反思第一课时【课首活动】（5分钟）1、古诗诵读2、唱歌热身【导语激情导入】（1分钟）有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道论语，也不能算是有思想的中国人。“半部论语治天下”，它形象的概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。今天，就让我们走进孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。【朗读示范，聆听学习】（3分钟）环节一：【知识链接】走近作者、作品查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。（5分钟）1、 孔子：2、论语：孔子, （公元前551-公元前479），名丘,字_仲尼, 春秋时期鲁国人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家学派创始人,思想核心是仁 ,政治上主张礼治，鼓励人 入仕。传说有弟子三千人,身通六艺者七十二人。孔子也被历代统治者尊奉为“至圣先师”。孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”。论语论语是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是一部语录体散文集,是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子及其弟子的言行录。共篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。宋代儒学家朱熹把论语和中庸、孟子、大学合称为“四书”。把 诗经、尚书、礼经、易经、春秋合称为“五经”。古时有“六经”之说： 诗、书、礼、易、乐、春秋，但是“乐”已失传。环节二：问题预习我学习，我快乐。（5分钟）（独学）看谁迅速进入学习状态，静心自学。1、一读课文，借助工具书解决生字新词。2、给加点字注音论语（ ） 人不知而不愠( ) 学而不思则罔( ) 思而不学则殆( ) 不亦说( )乎 三省( )吾身 传( )不习乎 一箪食( ) 肱骨( ) 博学而笃志( )环节三：交流展示我展示，我自信（15分钟）（对学）相信自己，我能行！1、二读课文，分清句读，读出节奏感2、三读课文，字词注解，疏通文意教师寄语：良好的预习习惯是学习成功的先决条件！学法指导：诵读课文，用斜线划分好前六章的停顿。对照课文下的注解，并查阅工具书，解释每章中加横线的重点字词，再理解每章的意思。第1章 ：子曰：“学 而 时 习 之，不 亦 说乎？有 朋 自 远 方 来，不 亦 乐 乎？人 不 知 而 不 愠 ，不 亦 君 子 乎？”朗读并划分停顿解释划横线的字词想想本章中的三句话各讲了什么？第二章：曾子曰：“吾 日 三 省 吾 身：为 人 谋 而 不 忠 乎？与 朋 友 交 而 不 信 乎？ 传 不 习 乎？”朗读并划分停顿解释划横线的字词想想本章中讲了什么？第三章：子曰：“吾 十 有 五 而 志 于 学，三 十 而 立 ，四 十 而 不 惑，五 十 而 知 天命，六 十 而 耳 顺，七 十 而 从 心 所 欲，不 逾 矩。” 朗读并划分停顿解释划横线的字词想想本章讲了什么。从本章来看，学习和修养的过程可分为几个阶段?我们从这一章中可以得到什么启示？第四章：子曰：“温 故 而 知 新 ，可 以 为 师 矣。朗读并划分停顿解释划横线的字词本章中讲的是什么？第五章：子曰：“学 而 不 思 则 罔 ，思 而 不 学 则 殆 。” 朗读并划分停顿解释划横线的字词想想本章讲的是什么，阐述了什么与什么之间的关系？环节二：达标练习（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！）（5分钟）1、填空论语是一部_体散文集,是孔子的_和_所辑录的孔子及其弟子的言行录。宋儒把论语和_合称为“四书”。 (语录 门人 再传弟子中庸 孟子 大学) 孔子,名_,字_,_家学派创始人,思想核心是_,政治上主张_，鼓励人们_,即“出来做事”。开_讲学的风气,传说有弟子_人,身通六艺者_人。孔子本人也被历代统治者尊奉为至圣先师。 (丘 仲尼 儒 仁 礼治入仕 私人 三千 七十二 )2、判断题。（1）孔子是战国时期的人。 （ ）（2）论语是孔子自己编写的书。 （ ）（3）孔子是我国古代伟大的思想家、哲学家、教育家。 （ ）（4）论语的“论”读“ln”。 （ ）（5）“三人行”，“三”在古代表示多数，不是具体数字。 （ ）3、选择题。（1）子曰：“三人行，必有我师焉”中，“三”的意思是： ( ) A数字，表示具体数量。 B表示多数 C表示少数（2）“三人行，必有我师焉”中，“必”的意思是 （ ）A必须 B一定 C必然（3）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜!”这句话孔子是在告诫人们要珍惜 （ ）A时间 B逝者 C河流（4）“与朋友交而不信乎？”中，“信”应取哪种解释？ （ ）A书信 B相信 C信实，真诚（5）孔子是哪家学派的创始人？ （ ）A道家 B法家 C儒家 2、解释加点词语的意思（1）学而时习之（ ）（2）不亦说乎（ ）（3）人不知而不愠（ ） （4）吾日三省 吾身（ ）（ ）（5）与朋友交而不信（ ） （6）传不习乎（ ）（7）三十而立（ ） （8）四十而不惑（ ）（9）不逾矩（ ） （10）学而不思则罔（ ） （11）思而不学则殆（ ） 3、回顾课文，试着用自己的话说说每章的意思并背诵前五章课后反思（2分钟）这节课我发言次数： 书写情况： 不过关的知识：第二课时【课首活动】（5分钟）1、古诗诵读2、唱歌热身【导语激情导入】环节一：复习导入（2分钟）提问文学文化常识、词语解释、句子翻译。环节二：交流展示我展示，我自信（16分钟）（对学）相信自己，我能行！1、二读课文，分清句读，读出节奏感2、三读课文，字词注解，疏通文意教师寄语：良好的预习习惯是学习成功的先决条件！学法指导：诵读课文，用斜线划分好前六章的停顿。对照课文下的注解，并查阅工具书，解释每章中加横线的重点字词，再理解每章的意思。第六章：子曰：“ 贤 哉，回 也！一 箪 食，一 瓢 饮，在 陋 巷，人 不 堪 其 忧，回 也 不改 其 乐。贤 哉，回 也！朗读并划分停顿解释划横线的字词本章讲的是什么？第七章：子 曰：“知 之 者 不 如 好 之 者，好 之 者 不 如 乐 之 者。”划分停顿解释划横线的字词想想本章阐述了怎样的学习态度？第八章：子曰：“饭 疏 食 饮 水 ，曲 肱 而 枕 之，乐 亦 在 其 中 矣。不 义 而 富 且贵，于 我 如 浮 云。”划分停顿解释划横线的字词本章讲的是什么内容？第九章：子 曰：“三 人 行，必 有 我 师 焉 。择 其 善 者 而 从 之，其 不 善 者 而 改之。”划分停顿解释划横线的字词本章讲的是什么内容？第十章：子 在 川 上 曰：“逝 者 如 斯 夫，不 舍 昼 夜。” 划分停顿解释划横线的字词本章讲的是什么内容，使用了什么修辞手法？第十一章：子 曰：“三 军 可 夺 帅 也，匹 夫 不 可 夺 志 也。” 划分停顿解释划横线的字词本章讲的是什么内容？第十二章：子夏曰：“博 学 而 笃 志，切 问 而 近 思，仁 在 其 中 矣”划分停顿解释划横线的字词本章讲的是什么内容？环节三：实践提高（10分钟）（群学展示）相信自己，我能行！【质疑问难，合作探究】四读课文，感悟课文内容1、课文里哪些话是谈学习态度的，哪些话是谈学习方法的？2、“而”字是个连词，它的基本用法有两种，顺接和转接。课文中哪些是表顺接的，哪些是表转接的？3、在新知与旧知、知识与实践的关系上，在学与思、学与问的关系上，孔子是怎么看的？4、联系自己的生活体验，讨论：怎样看待“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”？环节四：达标练习（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！）（5分钟）1、解释加点词语的意思（1）人不堪其忧（ ）（2）好之者不如乐之者（ ）（ ） （3）饭 疏食 饮 水（ ）（ ）（ ）（ ） （4）曲肱而枕之（ ） （5）于我如浮云（ ）（6）逝者如斯夫（ ）（7）不舍昼夜（ ）（8）匹夫不可夺志也（ ）（9）博学而笃志（ ） （10）切问而近思（ ） （11）仁在其中矣（ ） 2、回顾课文，试着用自己的话说说每章的意思并背诵后七章课后反思（2分钟）这节课我发言次数： 书写情况： 不过关的知识：第三课时【课首活动】（5分钟）1、古诗诵读2、唱歌热身【导语激情导入】环节一：复习导入（2分钟）环节二：课外延伸【拓展延伸 探究写作特点】坚信自己，我真行！（5分钟）五读课文，自我对照1、与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺?应怎样改进?2、把文中成语、格言和警句摘抄在笔记本上。3、合作探究通过本文的学习，你能就本篇课文的写作特点及对后世的影响，谈一点自己的看法吗？写作特点：语言简洁、含蓄隽永。语录体是论语文体的基本特征，它就是记录孔子的只言片语，或是记录孔子与弟子及时人的对话，都比较短小简约，还没有构成单篇的、形式完整的篇章，但意思的表达却不乏一定的深度，值得推敲斟酌学习。论语的文学色彩在于表现了孔子及其弟子的形象、性格。寥寥数语中，蕴含着一个为人师者的胸襟、风范，我们可以从中体会到，一个师者的拳拳育人之心。影响：论语这种在对话中说理的形式，直接影响了先秦说理文的体制；言近旨远、词约义丰的说理，形象隽永的语言，使它成为先秦说理文主要的形态。环节三：实践提高（践学展示）（10分钟）相信自己，我能行！1、理解运用（1）孔子谈学习的方法和做人的涵养时，“ ， ”是学习的方法；“ ， ”是学习的乐趣；“ ， ”是与人交往的态度。（2）曾子道德修养很高，每天从三个方面反省自己，“ ”反省自己是否热爱学习；“ ”反省自己是否讲诚信；“ ”反省自己交朋友是否诚实。（3）孔子讲道德修养不是一朝一夕的，最高境界是：“ ， ”这一阶段人的主观意识和做人规则融合为一。（4）在我们的日常学习生活中，尽量广泛的阅览典籍，反复思考其中的涵义，对已经听闻的知识，也要定期复习，才能有新的领悟。这个过程孔子是这样说的：“ ， ”。（5）论语中讲学习与思考的关系的句子是：“ ， ”。（6）学习知识重要的是培养学习的兴趣，孔子的弟子颜回忍辱负重、不惧困难的乐观学习态度值得我们学习，他“ ， ，在陋巷， ， ”。这样在快乐中学习，变被动为主动，最终实现理想。（7）阐述读书求学的三种境界并以学为快乐的句子是：“ ， 。” （8）论语中体现孔子看待和求取富贵的具体原则，即须合于“义”与“仁道”，否则他是坚决不予接受的句子是“ ， 。”（9）论语中说向一切人学习，随时随地都要注意学习的句子是：“ ， 。”（10）论述要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处的句子是“ ， 。”（11）孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是：“ ， 。”（12）军队的首领可以被改变，但是男子汉的志气是不能被改变的。用论语的话就是：“ ， 。”（13）论语中说既要广博地学习各方面的知识，又要切合实际地多想与自己生活密切相关的事的句子是：“ ， 。”2、语句赏析（1）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”赏析：“温故而知新”是孔子对我国教育学的重大贡献之一，他认为，不断温习所学过的知识，从而可以获得新知识。这一学习方法不仅在封建时代有其价值，在今天也有不可否认的适应性。人们的新知识、新学问往往都是在过去所学知识的基础上发展而来的。因此，“温故而知新”是一个十分可行的学习方法。（2）子曰“学而不思则罔，思而不学则殆。”赏析：孔子认为，在学习的过程中，学和思不能偏废。他指出学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端。主张学与思相结合，才可以是自己成为有道德、有学识的人。这种思想在今天的教育活动中有其值得肯定的价值。3、背诵后七章环节四：【语言积累 总结提高】（10分钟）我努力我进步，我成功我快乐！1、通假字不亦说乎 通“悦”愉快吾十有五而志于学2、一词多义为 可以为师矣 当、做 为人谋而不忠乎 替知 人不知而不愠 了解 温故而知新 懂得其 仁在其中矣 它的 其不善者而改之 他人3、古今异义不亦君子乎 古义：道德上有修养的人 今义：泛指品德高尚的人匹夫不可夺志也 古义：普通人 今义：无学识、无智谋的人吾日三省吾身 古义：多次 今义：数词，三有朋自远方来 古义： 今义：饮水 古义： 今义：4、词类活用学而时习之吾日三省吾身温故而知新传不习乎饭疏食饮水好之者不如乐之者5、文言虚词“而”字的用法归类。（1）学而时习之。（2）择其善者而从之。（3）人不知而不愠。（4）温故而知新。 （5）学而不思则罔。表并列的有 表顺接的有 表转接的有 表修饰的有 环节五：【我思我疑 提质问惑】（1分钟）1、2、3、环节六：课外阅读（6分钟）（人的差异在于业余时间）守株待兔宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。1、解释文中加点的词。（4分）兔走触株（）因释其耒而守株（）冀复得兔（）而身为宋国笑（）2、下列句子中加点的“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同的一项是（4分）（）A、舌一吐而二虫尽为所吞 B、为人谋而不忠乎C、始悟为山市 D、此何遽不为福乎3、翻译文中画线的句子。（4分）4、为什么宋人不会再得到兔子？（4分）课后反思（1分钟）这节课我发言次数： 书写情况： 不过关的知识：板书设计：教学反思：寄语：学海无涯，愿每一位同学都能做博击知识长空的雄鹰，经历风雨，享受成功！预习读：1、读题眼，识文眼2、读作者，知背景，知人论世3、读文本，感知大意，明确主旨怀着对文本的探究热情走进文本。朗读指导：1、范读，朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。2、学生首先要读准字音，其次要分清句读，再者要注意感情语气学法指导：学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。但有些词，古今意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解为“行走”，这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习文言文要特别注意这些变义词。另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。这就需要联系上下文，正确理解