六年级英语上册 Unit 5(24)教案 苏教牛津版.doc

苏教牛津版六年级英语上册教案on the farm 教学设计一、教学分析（一）教学内容分析本课时的教学内容是一篇对话，对话围绕着国庆假期（the national day holiday )结束后的第一天，nancy 和helen在学校球场相遇后谈论假期中各自的活动这一话题来展开，主要谈论了helen在农场的活动。通过学习她们在假期里做的事情，来进一步学习 “如何谈论和表达过去所做的事情”。（二）教学对象分析1孩子在上个单元已经接触到了“一般过去时”，对本节课的内容可以比较快的接受。2随着农村城市化进程的加快，作为城乡结合部的我校学生，对农场很陌生，但对孩子来说农场里的一切对他们都充满着吸引力，加上上这节课时孩子刚过完了国庆长假，对本节课的话题学生有话可说。（三）教学环境分析本节课利用多媒体环境教学，辅之以常规教学手段（教室环境布置），有利用于创设情境，巧妙突破本课教学重难点，通过多种教学手段的合理整合使教学效果达到最优化。二、教学目标（一）知识目标：1听懂、会说、会读和会拼写单词及词组a holiday, last , early , meet , before , did , milk , taste , pull up 及其中动词的过去式.2能听懂、会说、会读单词a farm , a carrot , a cow , fun , funny , national day , a film , pick , wonderful .3通过多种阅读方式,读懂课文,初步感知本单元的核心语料 （二）能力目标：1提高学生的阅读能力,能简单的表述过去发生的事情.2培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。（三）情感目标：1通过小组活动，培养学生积极与他人合作的精神。 2教育学生热爱自然，热爱田园生活，学会与他人分享。三、教学重点、难点1重点：通过多种阅读方式读懂课文,初步感知本单元的核心语料.2难点：动词过去式的变化规则及发音规则 四、教学过程（一）教学流程歌曲激趣，引入新课 人机互动，呈现新知 动画演绎，呈现课文巧设练习，巩固加深 布置任务，灵活拓展 冥想小结，布置作业（二）教学过程设计1歌曲激趣，引入新课“教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生讲学校规定的功课当作一种礼物来接受。” -爱因斯坦课前播放flash动画歌曲old macdonald had a farm通过歌曲里的歌词引出：a farm, on the farm设计意图：为营造一个最佳的心理和认知环境，让学生更快的进入英语学习氛围中来，教师选用和课文主题密切相关的flash动画歌曲，不仅创设学习英语的良好氛围，而且让学生预先感受农场环境，为课题的呈现起了铺垫和暗示的作用。2人机互动，呈现新知（1）人机通话，引出新词本环节教师扮演一个刚看完电影回来的农场主，通过学生问：what did you do just now? 引出词组：watch a film, a funny cartoon 这时多媒体演示农场主妈妈和农场主打电话的场景，通过生气的妈妈交代她这个星期要做的事情，以此引出新授词组：pull up carrots，water flowers，collect eggs，milk cows，pick oranges，taste oranges设计意图：课文中有关农场活动的词组较多，如果只靠教师引出，难免枯燥，学生可能很难掌握，但通过多媒体和老师的人机通话，并同时展示一组图片，使学生很快记住了这些词组，同时也不乏趣味。（2) 人机通话，引出新句农场主介绍helen上周来过农场，激发学生兴趣。通过学生和helen（多媒体扮演）之间的互动问答，引出重点句型：what did you do ?以及动词过去式的表达。设计意图：利用课件，通过人机问答，轻松引出重点句型，突破难点。人物的选择也为学生理解课文埋下伏笔。（3）儿歌巩固教师出示自编儿歌，配以动感的节奏，通过词语的替换，达到巩固句型和词组的作用。设计意图：通过节奏感强烈的儿歌，及时帮助学生巩固句型和单词。把相同发音的“ed”用同一种颜色标出来，有利于学生自己体会发音规则，避免纯语法知识的讲解。3动画演绎，呈现课文课文整体呈现之前，通过让学生自己提问题“what did nancy do on national day ? what did helen do on national day?”，让学生带着自己的疑问去观看课文动画，大致了解课文，回答自己的问题。设计意图：flash动画制作，将原本静止、呆板的课文插图变成生动活泼的动画片，增强了趣味性、新颖性。问题与课文在同一界面呈现，有利于学生带着问题在动画中找答案。4巧设练习，巩固加深（1）talk to your partner and complete the form 同桌讨论，完成表格。（2）read and judge 读课文，判断句子正误。（3）choose and fill in the blanks 默读课文，选词填空 随着由听到读的不断深入，老师布置不同的练习，帮助学生进一步理解课文。设计意图：从看、到听、到默读，每次都有明确的活动任务。运用多媒体呈现练习，可以极大的节省时间，而且便于师生核对答案。（4）choose and read 选一选，读一读设计意图：长语篇的文章，不适合课堂表演。利用课件出示文中的几幅插图，每幅插图对应文中相应的对话语篇，学生自由选择一图，操作方便，不仅可以降低表演难度，而且可以提高效率，让更多的孩子有表演的机会。5布置任务，灵活拓展（1）lets go to the farm . 课前把教师布置成一个农场，学生在音乐声中参观农场，体验农场活动。（2）do a survey 活动回来，调查、统计本小组成员在农场里做的事情。（3）write a passage: on the farm 写短文设计意图：学习过程同时也应是学生亲自实践的过程。这里老师设计的这几个开放性活动，相互关联，层层递进。而运用多媒体呈现活动任务，使活动要求和目的更加明确，避免教师用语言做过多的解释。6冥想小结，布置作业（1）think and show请大家趴在课桌上想一想：这节课你学会了哪些新单词和新句型？想好后你可以把它们写下来，然后和大家一起分享一下。设计意图：在轻缓的音乐声中学生静静回想本节课所学，反思学习过程，交流学习体验，不仅是对本节课知识的小结，而且是同学之间的一个相互学习的过程，更是对学习方法的强化。（2）作业布置1. listen and read the text three times. (必做)2.try to