诗词曲三首 《渔家傲》.docx

渔 家 傲范仲淹（宋）【教材分析】 渔家傲是苏教版八年级语文下册教材第二单元诵读欣赏内课文。词作短小工整，情感丰富，描绘了一幅广袤孤寂的边塞风情图，透露着词人浓浓的思乡爱国的复杂情感，凄美中见洒脱，豪爽中见柔情；语言刚柔并济，读起来朗朗上口。【学情分析】八年级学生虽在文本诵读方面有了一些知识积累，但对中国传统文化尤其是经典作品兴致不浓、感悟不深，缺乏相应的析透力，需要有经典文化知识的熏陶，使之在知识和修养上皆有新的认识。【教学目标】（一）知识与能力：1、有感情的朗读、背诵全文，提高识记能力。2、通过词句品味提高词的理解研讨能力。（二）过程与方法 诵读法：以读促记，以读促思； 研析法：研讨分析，深化理解；（三）情感、德育与价值观感知这首词慷慨壮烈的基调，者报国立功的英雄气慨和壮志难酬、思乡忧国的感慨情怀。【教学重点】诵读，理解句意；感悟作者的政治理想和抱负。【教学难点】词人怎样借景抒情抒发心中郁结之志向。【教学准备】课前预习，熟读并背诵，联系背景资料初步感知；多媒体课件。【课时安排】一课时【教学过程】一、导读1、故事激趣：他是谁？（范仲淹苦学及第的事）2、读注释：范仲淹（989-1052），字希文，苏州吴县（今江苏吴县）人。北宋著名政治家、文学家、军事家。【教学意图】激发阅读兴趣，了解范仲淹，熟悉范仲淹，积累文化常识。二、诵读1、自由诵读 2、听读（注意：字音 节奏 感情） 塞（si） 嶂（zhng） 燕（yn） 羌（qing） 寐（mi）3、学生朗诵4、齐诵【教学意图】准确有分别地朗读，识别生字词语，提高预习阅读能力及层次。三、感读1、分组朗读2、词有上下片，即一首词的上下部分内容。说说这是一首写什么地方的词？我们该带着怎样的情感朗读？3、学生齐读【教学意图】 初步感知词作内容，大致了解学习目标，提高语言表达和感知能力。四、品读（一）女生读：熟悉上片所写之景1、词的上片向我们展现了哪些边塞风景？渲染了怎样的气氛？联系当时的社会环境谈谈。 2、找找：我们看见了哪些“景”？ 各有什么特点？3、通过以上景物的描写渲染出怎样的气氛？4、（过渡）这些景物、氛围会让人产生怎样的情感？（二）男生读：理解下片所抒之情1、词的下片是抒发了什么情感？你是如何看出来的？画出相应词语品味。2、找找下片中与思乡之情有关联的词？说说深藏词人内心的那份情愫。教师小结：在寥寥几十字间，词人既描写了景又融入了情，将宏达广博浓缩在咫尺之间。3、同学们带着此情此意来齐诵全词【教学意图】引导学生注意朗读节奏、情感，激发兴趣，将“读”与词句理解融合，深化对词作的赏析力度。（三）本词在抒情和描写上使用了一些手法，以增强语句的表达效果。说说下面两句各用什么手法？你还能找出其他语句加以品味吗？五、总结1、内容：这首词通过写边塞的战地风光，表现了作者报国立功的英雄气慨和壮志难酬、思乡忧国的感慨情怀，同时也写出了边塞战士的艰苦生活。2、写法：借景抒情，情景交融；抓住特点绘景；用典。【教学意图】引导学生对知识的获得整理，积累方法，养成习惯，做到心中有数，能适用于课外。六、作业1、背诵并会默写本词。2、运用描写，将本文扩展成现代文片段。3、你还知道哪些关于边塞的诗，课下摘抄到笔记本上。【教学意图】引导学生处理好课内作业与课外阅读积累的并用，课外有拓展。七、板书设计 雁去边声渔 上片