(部编)人教语文2011课标版一年级下册《动物儿歌》教学设计 (5).doc

动物儿歌教案杨守敬小学 徐春华教材分析：动物儿歌是部编本一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将12个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物们有趣的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然，为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，巧妙地让学生了解一个最基本常用的句式谁在什么地方干什么。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。学情分析：1、儿歌中的这些小动物是学生常见的，它们的生活习性学生是基本知道、了解的，这有利于学生学习了解课文内容。2、学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，正确流利地朗读儿歌对学生来说并不难。3、学生虽然初次接触形声字的概念，但是加上已有的认识水平应该能初步感知形声字的构字方法，会认识简单的形声字。教学目标1、会读“蜻、蜓”等12个生字，会写“网”字；2、能正确、流利地朗读儿歌；3、初步感知形声字的构字方法，提高自主识字的能力。4、通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性，产生了解小动物的兴趣。教学重难点：初步感知形声字的构字方法，提高自主识字的能力。教学过程：一谜语导入：小飞机，纱翅膀，低飞雨，高飞睛。气象预报它内行。（蜻蜓）两头尖尖相貌丑，脚手耳目都没有，整天工作在地下，一到下雨才露头。（蚯蚓）头上两根须，身穿彩花袍。飞舞花丛中，快乐又逍遥。（蝴蝶）身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。（蚂蚁）（猜一个，课件出示一个。）过渡到新课动物儿歌，书写课题，齐读课题。二、复习学习的识字方法：加一加，减一减，猜字谜，熟字加偏旁等。三、熟读课文，整体感知，初步认识形声字。1、学生自由读文一遍。（出示阅读要求）2、指名读文，一生一句。3、全班齐读。4、把儿歌里藏着的动物朋友找出来。（找出一个，贴一个词语在黑板上）。5、看拼音请小老师领读。（老师领读变为学生领读。）6、去带拼音小帽一起读。7、观察黑板上的词语，说说你发现了什么。（都是虫字旁）8、根据学生回答，老师适时补充总结：这些字都跟虫、小动物有关，根据偏旁就能发现字的意义，这也是一种更好的识字方法。9、老师变魔术：分三组分别出示“马”和“蚂”，“青”和“蜻”，“知”和“蜘”，老师领读“虫加马还读蚂”，“虫加青还读蜻”，“虫加知还读蜘”，把三组卡片挂在黑板上，请同学们观察这些字之间有什么联系。10、老师根据学生回答总结：右边的字都是在左边的字的基础上加了一个虫字旁，而且读音没有发生变化，那我们就把左边的字叫做右边这个字的声旁，左边的“虫”字旁表示这个字的意义，就叫做这个字的形旁。（板书：声旁、形旁、形声字）11、再齐读动物名称，并说说这些字里面还有哪些形声字。（师总结：以后随着我们的识字量越来越大，就会发现这些动物朋友的名字都是形声字。）12、请学生想一想还有哪些动物的名字里面也有虫字旁？（课件出示“蛇”、“蜗牛”、“蜜蜂”、“螃蟹”）再观察“蜜”和“蟹”中虫字旁的位置发现了什么变化？（偏旁也可以放在下面。）13、生字放回短语里面，请小老师领读；去掉拼音小帽，再读短语。（师生配合读，拍手带上动作读）14、有些生字宝宝读着读着就变红了，课件出示：藏、造、迷、粮、食、网六个字，然后请学生观察发现这些字里面还有哪些形声字。（注意读准“造、藏”的读音，观察“粮食”这两个字的共同点即都有“良”，掌握“粮”也是形声字。读准轻声“粮食”。）网：通过汉字的演变规律来认识。15、学写汉字“网”，师范写，学生书空，书上完成。四、复习生字，回归课文。1、把课文用不同颜色标注出，表示谁在什么地方做什么。2、师生配合，师问生答，先问干什么，再问是谁。3、师生配乐齐读儿歌。（可以加上动作也可以拍手。）4、仿写儿歌。五