六年级语文下册 为我唱首歌吧 1教案 北京版.doc

课题为我唱首歌吧课型精读授课时间教学目标知识认读6个字能力用心聆听那群孩子用生命来歌唱的动人心弦的爱之歌。借助圈画品读和赏析等方法，把握文中富有表现力和感染力的语句，从中感悟人世间的挚爱情怀，并懂得要关爱他人珍惜生命。思品理解文中含义深刻的语句，学习运用神态描写来刻画人物的方法。教学重点能说出课文中让自己感动的地方，并说明原因。教学难点理解文中含义深刻的语句，学习运用神态描写来刻画人物的方法。查阅资料无教、学具准备教学课件板书设计伊丽莎白： 约瑟夫：眉飞色舞异常喜悦（演出前）：惊奇 激动 涨得绯红 大人们：泪眼朦胧（演出时）：聚精会神 伊丽莎白：沉默苍白（演出后）：欣喜若狂 闪闪发光 闪耀光彩 约瑟夫： 悲哀失望合唱队：自豪地欢呼 又蹦又跳 音乐会举行前：课后小结写感受在课堂上完成，通过读一读，评一评，达到了互相启发、互相帮助的目的。第一课时学生活动时间（约）30 分 钟教师活动时间（约）10 分钟教学要求理解文中含义深刻的语句，学习运用神态描写来刻画人物的方法。教学过程设计含时间分配一、激发情感，导入新课1.在每个人的心中都会有一首曾经感动过你的歌。这些歌或是牵起我们对于世间种种美好的回忆，或是带给我们面对生活的勇气和力量下面请几位同学来交流一下各自心中那首难忘的歌。2.伴随着文字，今天我们共同用心来聆听一首歌。那是首怎样的歌呢？引出新课。3.提问：在未阅读课文之前，看到为我唱首歌吧这个课题，你设想：（1）提出这个请求的会是一个怎样的人？（2）他（她）为什么要提出这个请求呢？学生发言交流，用简洁的语言来概述被感动的理由。学生可以有多种答案，只要合情合理皆可。二、初读课文，整体感知1.速读课文。思考：出示课件：（1）为我唱首歌吧中的“我”是谁？（2）谁为“我”唱歌？（3）为什么为“我”唱歌又唱了什么歌？2.和同学们平时所看所听的音乐会不同的是：它没有耀眼的明星，没有盛大的场面这是一场特殊的音乐会。它的特殊性体现在哪几个方面呢？请同学们从文中找出相关的语句并加以概括。3.交流：这场特殊的音乐会给你留下的最初的印象。（1）“我”是伊丽莎白；（2）为“我”唱歌的是一群身患白血病的孩子；（3）因为伊丽莎白即将失去听力但是她非常热爱音乐。为此那群孩子在她生日那天为她献上了动听的歌声。（4）音乐会的特殊性体现在：课件：合唱队员：活不了多久（但满怀同情心） 没有音乐知识和才能听众：伊丽莎白（及十位父母和三位护士）：热爱音乐 即将丧失听力（但坚强）其他：准备时间短只有三周；音乐会在医院的小教堂里举行等。 培养学生对于文本内容的整体感知能力。教学过程设计含时间分配三、再读课文，深入感悟（出示课件）1.这场特殊的音乐会的演出效果如何？你是从哪些方面感受到的？圈画相关的词句来说一说。2.其间伊丽莎白和约瑟夫这两个孩子在音乐会举行前后的神态变化让你从中感受到了什么？3. 思考： （1）那七个孩子中间，在台上演唱的是六个孩子，而约瑟夫只是一个翻乐谱的孩子。可为什么作者要对于他的神态作较为细腻的描写呢？（2）约瑟夫在音乐会上一句也没唱，为什么他同样感到非常快乐呢？4.这场特殊音乐会的成功举办，让我们看到了那七个孩子天使般的纯真爱心。在课文中，你还看到了哪些爱的身影？随学生汇报板书：伊丽莎白 约瑟夫伊丽莎白：（演出前）：惊奇 激动 涨得绯红（演出时）：聚精会神（演出后）：欣喜若狂 闪闪发光 闪耀光彩合唱队：自豪地欢呼 又蹦又跳 约瑟夫：眉飞色舞异常喜悦大人们：泪眼朦胧音乐会举行前：伊丽莎白：沉默苍白约瑟夫： 悲哀失望通过对这两个孩子前后神态的对比，我们不仅从中感受到了音乐会给伊丽莎白带来的莫大快乐：更从中感受到了约瑟夫的纯真善良和挚爱之心。教学过程设计含时间分配约瑟夫除了没有音乐知识和才能外，他还是一个既不能说话又不能唱歌的孩子。我们通过对比其前后的神态变化，能从中感受到这场特殊的音乐会不仅仅是用嘴巴来唱，更是要用心，用爱，用生命来歌唱的。同时也应该感受到：在为他人献出爱的同时，自己也能感受到莫大的快乐。四、领悟中心，总结课文1在初读课文时，我们对于课题为我唱首歌吧中的“歌”进行了初步的理解。现在请你们再想一想：那群身患白血病的孩子为伊丽莎白到底唱了一首怎样的歌？2.交流：学习了课文之后从中所获得的启示。总结语：这是一个会让人潸然泪下的故事。因为感伤于七个年幼生命的逝去，更因为感动于面对命运的多舛，他们用势不可挡的勇气来和病魔斗争，用那充满爱的心灵唱出了世间最美的旋律。感谢这群孩子，是他们让我们更加懂得：爱，是人类最美丽的语言。让我们用心珍惜生命，在生活中撒播爱的种子，让我们所生活的这个世界因为有爱而变得更加美好。通过散读、范读和集体朗读等多种形式，在读的过程中加深