八年级物理下册 牛顿第一定律教案 （新版）新人教版.doc

课题： 第7章 第1节 牛顿第一定律 教学目标1、理解牛顿第一定律 ；2、学会实验探究与推理相结合的方法。教学重点用实验加推理的方法得出牛顿第一定律教学方法交互式科学探究，通过师生讨论、实验探究、实验与推理得出牛顿第一定律。揭示原有理论的错误教学思路引入原有的错误理论建立新的理论 教学过程一、引入原有的错误理论：力是维持物体运动的原因提问：在前面我们先后学习了有关运动和力的知识，那么运动和力两者有没有关系呢？如果有，又有怎样的关系呢？我们知道，原来静止的物体若不受力的作用，会一直保持静止。比如讲台上的粉笔盒，你不动它，它将一直静止。那么，原来运动的物体若不受力的作用，还能否继续运动呢？讲述：古希腊伟大的哲学家和科学家亚里士多德认为：物体要运动一定要有力对其作用，原来运动的物体若不受力的作用就会静止下来。运动要靠力来维持。比如推桌子，桌子放在地面上，推它，就会动起来，不推它，就会停下来。讲述：在当时，亚里士多德是科学界的权威，而且他的观点表面上看起来很合理，所以很长一段（近2000年）时间里，人们都相信力是维持物体运动的原因而没有提出怀疑。但事实是否真的如此呢？下面我们来做一做这样一个实验。二、建立新的理论：牛顿第一定律，力是改变物体运动状态的原因演示实验：小车在不同材料的水平面上运动实验1：水平桌面上铺好毛巾，小车从斜面的某一高度滑下，小车在水平桌面上运动一段距离后停下。记下小车停下的位置。提问：小车为什么会停下？学生回答：因为毛巾粗糙，小车受到阻力。实验2：水平桌面上改铺粗布（粗糙程度比毛巾小），控制小车从斜面的同一高度滑下，小车在水平桌面上运动一段距离后停下。记下小车停下的位置。提问：为什么要控制小车从斜面的同一高度滑下？学生回答：为了使小车每次滚到水平桌面上有相同的起始速度。提问：两次小车在水平桌面上运动的距离是否相同？为什么？学生观察并讨论回答：不相同，小车在铺有粗布的一次运动的距离要大些。因为粗布比毛巾稍光滑些，小车受到阻力较小。提问：如果改铺粗糙程度更小的细布，情况又会怎样呢？学生猜想：小车会滚得更远一些。实验3：水平桌面上改铺细布，控制小车从斜面的同一高度滑下，小车在水平桌面上运动一段距离后停下。记下小车停下的位置。发现小车的运动距离更远，与学生猜想相符。提问：从前面三个实验能得出什么结论呢？学生回答，教师归纳：小车在水平桌面上运动时，受到阻力越小，速度减小得越慢，运动时间越长，通过的距离越远。提问：根据前面的结论，如果小车在水平桌面上运动时，不受到阻力，情况又会怎样呢？学生回答：小车将不会停下，永远运动下去！教师总结：300多年前，伽利略，意大利伟大的物理学家和天文学家，就做了类似我们所做的实验，并在实验的基础上推测得出：若物体在运动中不受力的作用，它的速度大小将保持不变。笛卡儿，著名的数学家，也是物理学家，对伽利略的结论作了补充：若物体在运动中不受力的作用，它的速度大小将保持不变，并沿原来的方向做匀速运动。最后牛顿在前人的基础上作了完整的总结：一切物体在不受外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。这就是著名的牛顿第一定律。三、应用新的理论解释现象，揭示原有理论的错误对比亚里士多德的观点和牛顿第一定律并提问：牛顿第一定律告诉我们：一切物体在不受外力的情况下，将保持原来的运动状态，原来静止的，将保持静止；原来运动的，将保持以原来的速度做匀速直线运动而不会停下。而我们一开始提到的亚里士多德却认为：物体要运动一定要有力对其作用，原来运动的物体若不受力的作用就会静止下来。运动要靠力来维持。当然现在我们知道亚里士多德错了，但他究竟错在哪里呢？桌子放在地面上，推它，就会动起来，不推它，就会停下来。这又如何解释呢？学生讨论后回答：桌子放在地面上，不用力推它，它就不动，说明静止的物体不受力就保持静止；用力推桌子它就运动起来，停止用力推桌子它就会停下来，这不是因为桌子不受力，而是因为桌子还受摩擦力，桌子才会下来。所以运动的桌子停了下来不是因为不受力，而相反是因为受到了摩擦阻力。亚里士多德的错误是未能对桌子的受力情况作出正确的分析。