(部编)人教语文2011课标版一年级下册《小猴子下山》第二课时教学设计.doc

小猴子下山第二课时教学设计教学目标：1. 巩固生字词语，学写“往、块”两个生字。2. 流利、有感情地朗读课文，借助插图，图文对照，说说故事主要情节。3. 利用动作演示等方法正确理解“掰、扛”等动作词，能选用词语说一句话；了解并积累“又_又_”形式的词语。4. 能推断“小猴子最后为什么只好空手回家”的原因，明白做事要目标明确，一心一意的道理。教学重点：在有感情的朗读中，进行词语的训练和积累。学时难点：利用插图复述故事情节，明白做事要明确目标一心一意的道理。教学活动：一. 复习导入，巩固字词1. 导入课题师：同学们，上节课我们通过学习课文，结识了一位新朋友，一只活泼的小猴子。这节课我们跟随着小猴子的脚步，继续来学习第十八课。请大家伸出小手，试着和老师写一写课题。（板书课题：小猴子下山）齐读课题。2. 巩固字词师：在我们跟小猴子一起下山之前，昨天学的词语宝宝迫不及待地想先和大家打个招呼。（出示词语）瞧，它们来了，谁能带着大家读一读？接下来，我们小火车开起来好不好？我要找一列坐姿最端正的小火车。设计意图：充满童趣的话语能够让学生燃起对课文的兴趣，对词语的复习和巩固有利于学生快速进入学习状态。二. 自读自悟，品味语言1. 回顾课文内容请学生分段朗读课文，边回顾内容边思考问题：下猴子下山都去了哪里？看到了什么？指名学生回答。（根据学生汇报，粘贴图片）师：听得认真，答得准确，下面我们就跟着小猴子下山，先到玉米地里去看看吧！2. 学习第一段（1）指名学生再次朗读第一段，其他学生作为小评委，给出评价。师：小猴子首先来到一块玉米地，他看到了什么样的玉米？（出示图片）我们也来看一看，哇，玉米结得又大又多。（课件标注）你们说小猴子看见这些玉米是怎样的心情呢？小猴子又是怎么做的？（根据学生汇报，粘贴动词）（2）利用图片和字形解析，学习“掰”、“扛”两个动词，进行动作表演。师：你们知道掰这个动作吗？我们来看看小猴子是怎样掰玉米的。观察这个字，右边是个手，左边也很像手，两手分开就是掰，我们也来做一做这个动作。掰完之后，小猴子扛着玉米往前走，老师觉得拿着玉米也可以啊，把扛换成拿可以吗？哦！原来大大的玉米，需要扛着走，文章中对小猴子的动作描写真是太精准了，我们可得好好学习学习。（3）有感情地朗读第一段。师：如果咱们是小猴子，刚下山，就收获了一个大大的玉米，一定很开心。那我们就一起带着开心的心情，读一读这一段吧。3. 总结方法，学生自学2-4段（1）通过第一段的学习，教学生学习以及标注的方法。大家看，老师将这一段里不同的内容进行了不同的标注，比如玉米的样子，画横线。小猴子的动作，画圆圈。这样我们想找什么，一眼就可以看到，方便我们筛选信息。你们想不想也自己动手试一试？（2）出示自主学习提示。师：好，下面认真听老师给你们布置的任务。老师想把任务卡公布给懂得倾听的孩子。（出示自主学习提示）自由读课文2到4段；用横线画出小猴子分别看到了什么样的东西；用圆圈圈出小猴子的动作。完成任务的同学就用你的坐姿告诉老师，清楚要求了吗？开始！（3）完成自学任务后，同桌交流学习成果。4. 全班汇报交流（1）汇报学习第二段，指导朗读师：看大家圈画得这么认真，想必一定找到了答案。我们先来看第二段，小猴子带着我们来到了一棵桃树下。谁愿意和大家汇报一下你圈画的词语。（根据汇报，粘贴动词）我们一起来模仿小猴子做做动作。比起玉米，小猴子应该更喜欢吃大桃子，你觉得它此时的心情怎么样？没错，这下它可高兴了！你能带着开心的心情，加上小猴子的动作，读一读这一段吗？（2）汇报学习第三段，指导朗读师：我们继续跟着小猴子走，来看第三段，现在小猴子把咱们带到了一片瓜地，谁来继续汇报？（根据汇报，粘贴动词）我们看看小猴子是怎样拿桃子的。（出示图片）它捧着桃子，生怕桃子掉了，好像宝贝似的。教师范读、男女生比赛读。师：虽然桃子好吃，但是也比不过香甜多汁的大西瓜，小猴子这次得到了个圆圆的大西瓜，它的心情怎样呢？刚才看你们读得都这么好，老师也想当一次开心的小猴子，下面听老师读一读这一段。我们来比比赛，咱们分成两队，男生一队女生一队，看看是男队的小猴子读得好，还是女队的小猴子读得好。（3）汇报学习第四段，表演动作师：哎呀，摘到了个大西瓜，这下小猴子应该满足了吧？并没有，那他又是怎么做的呢？我们来看第四段，谁来给大家说一说你画了哪些词语？（根据汇报，粘贴动词）我们一起做一做这些动作。设计意图：使用先扶后放的方法，通过重点学习第一段，总结出学习方法后，培养学生的自学能力。在多种形式的朗读和动作表演中，体会文章对小猴子动作描写的精准。三. 领悟写法，拓展训练1. 感悟语段的描写规律师：咦，同学们，老师发现了这篇文章的一个特点。我们通过刚才边读边梳理的过程，可以看到，课文的前几段有一个共同的特点，就是都写的是小猴子来到了什么地方，看到了什么东西，又做了什么举动。你们发现了吗？2. 争做故事大王师：掌握了这个规律，我们也可以自己讲故事了。想不想试一试？看看谁是咱们班的故事大王。老师还给你准备了小猴子的头像，机会难得哦！（佩戴头像，进行表演）3. 词语拓展师：今天跟着小猴子下山，可长了不少见识，我们看到许多好吃的。比如：什么样的玉米？什么样的桃子？什么样的西瓜？像这种“又_又_”的词语，你还能说吗？设计意图：感悟文章在语段叙述中的规律，利用规律结合插图讲故事，培养学生的口头表达能力以及表演能力。对词语的拓展，培养了孩子的语言文字运用能力。四. 深层引导，感悟哲理1. 回归文章，学习结尾师：好了孩子们，我们就先说到这里。现在咱们再回到这个故事中来。那么这个故事最后的结局是什么呢？我们一起来把最后一段读一读。小猴子追到兔子了吗？你从哪个词看出来的？（根据汇报，标注词语）2. 学习文章的哲理（1）小猴子看到了这么多好东西，为什么最后会空手而归呢？（2）那你想给小猴子提些什么样的建议？（3）师：谢谢你们的建议。小猴子什么都想要，最后却什么都没得到，我们在小猴子身上要吸取这个教训，以后做事情呀，想要什么，想做什么，要明确你的目标。然后一心一意地去做好这一件事，这就叫做专一。设计意图：通过层层递进的问题，使学生在思考中感悟文章哲理，懂得做事要明确目标一心一意的道理。五. 学习生字，培养习惯1. 观察字形师：说了这么多，也该动动笔了。下面我们来学习两个生字。读一读。观察一下这两个字有什么特点？ 左右结构的字，我们要比宽窄、看高低。再观察一下重点的笔画位置。2. 教师板书3. 学生练写，注意坐姿师：请你在书上，描一个写一个。在写之前，想想我们正确的写字姿势是什么。（出示提示）4. 教师巡视，同桌互评师：写完的同学，可以和同桌互相检查检查，给他指出优点或给他一些建议。设计意图：培养学生良好的学习习惯和写字习惯，在先自己观察总计的基础上，通过老师的指导和同学的评价，学会生字的书写。六. 课堂总结，布置作业1. 总结收获师：我们今天这节课即将接近尾声了，在这节课中，我们学了许多词语，讲了故事，还学了生字。希望你们有所收获