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文档简介

口耳目公开课教案设计 邹岗镇小 蒋妮 教学目标：1、认识“口、耳、目、手、足、站、坐”七个生字。2、引导学生保持正确的姿势。3、正确朗读课文。教学重难点：认识口、耳、目、手、足、站、坐”七个生字，并能正确运用。教学准备：“口、耳、目、手、足、站、坐”七个生字的插图。教学过程：一、课前游戏 同学们，开课前我们先来做个游戏。我说一个身体器官，你们就用手指，看谁指的又快又对。今天我们就来学习身体的器官，看看他们平时都在干什么呢？又是怎么写的？板书课题：口耳目，跟老师一起读。二、认读生字1、认识“口”字（1）老师出示可见图，大家看看图上是什么？大家猜的都很正确，出示生字卡，教学生读。并板书“口”。【让学生明确，“嘴”就是“口”。】（2）小组读，男生读，指名读等多种形式读。（3）你能用口字口头组词吗?我们用口来组词：门口、口才、口袋。2、认识“耳”字（1）请同学们用左手轻轻地捏一捏你的左耳垂，再用右手轻轻地捏一捏你的右耳垂。（2）出示耳的插图问：“这是什么，它的右下角像什么？这个字有点难记，我们来认识现在的“耳”字，请同学们跟老师读。请注意这耳坠（竖）可要写长一点。【形象的比喻，加深记忆。】3、认识“目”字（1）请同学们把目光转向这幅图片，这是什么呢？引出“目“字。【让学生明确：“目”就是眼睛】（2）我们来看看今天的“目”字是怎样写的。师板书“目”。注意：我们有两只眼睛，所以里边一定要写成两横。【与“日”字区别开。】（3）谁能用“目”组词并说句子。4、认识“手”字（1）老师出示可见图，大家看看图上是什么？大家猜的都很正确，出示生字卡，教学生读。并板书“手”。（2指名读（3）你能用手字组词吗?我们用手来组词：小手、左手、右手、手指。5、人有5宝，我们学了4宝，还有一宝是什么呢？学生反馈后，出示生字卡。板书：足请一位小老师领读。（读的好的奖礼品）三、读儿歌，认识两个字：站和坐1、跟着老师一起读儿歌，看里面有没有不认识的字。2、出示站、坐3、检查学生的站姿和坐姿，指导学生站如松，坐如钟。4、出示松和钟的图片，观察特点。5、比一比谁的站姿和坐姿最标准。6、走路应该怎么样？睡觉应该怎么样？7、老师带读书，学生带读，比赛读。四、交流与练习1、小老师带同学读认这7个生字。2、点人读、小组读。3、玩游戏：连一连五、小结：这节课你有哪些收获六、布置作业背儿歌板书：2、 口耳目口 耳 目手 足 站 坐（入口）（耳朵） （目光） （小手）（足球）（站立）（坐下）教学反思1.激发学生识字的愿望。根据低年级学生的年龄特点，我采用多种有趣的形式识字，如请学生猜一猜，指一指，连一连，给生字编儿歌等，学生在轻松愉快的氛围中识记生字，使得本节课的教学效果较好。2.自主合作的学习方式。语文课程标准强调：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。本节课伊始，我没有直接给孩子们讲什么是象形字，而是采用拼图的方式引导学生自己猜想哪个身体部位和哪个
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