4翻越远方的大山教案.doc

4、翻越远方的大山第一课时学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、初步理解课文的大体内容。教学重难点：正确、流利地朗读课文。教具准备：课件教学过程：一、定向示标1、视频引路，导入课题：(1)播放刘翔跨栏的视频。(2)你们认识他吗？谁能介绍一下他？板书：刘翔（多找几名同学，教师适当补充）(3)你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）齐读课题。2.出示目标：先看这节课的学习目标（投影出示）。指名读学习目标。二、第一次自主学习、分组展示、探究总结1、自主学习师：为了更好地帮助大家完成学习目标，请看学习指导1，（出示）先自己读一读学习指导1，再按照自学指导自主学习。教师巡视指导。学习指导1：请自由地朗读课文，要求读正确，读流利。遇到难读的词句多读几遍。3分钟后你将有机会向大家展示朗读水平。快快开始吧！2、分组展示：各小组代表汇报学习收获。(1)读一读:约翰逊 奢望 风驰电掣遗憾 大阪 跨栏 呐喊碰面 成绩 当初 田径祝贺 背影 决赛 国际(2)记一记: 跨 栏 赛 腊 雅 际 隐 绩 纪 呐(3)写一写: j成( )亚洲( )录国( )认真( )录难以( )数( )律三、第二次自主学习、分组展示、探究总结1、自主学习学习指导2：请自由地朗读课文，要求读正确，读流利。遇到难读的词句多读几遍。3分钟后你将有机会向大家展示朗读水平。快快开始吧！2、分组展示：各小组代表汇报学习收获。四、第三次自主学习、分组展示、探究总结1、自主学习学习指导3：默读课文，先用笔标画出自己还不理解的词语，再想办法尝试解决，可联系上下文，可请教他人，也可结合生活理解。 （可重点理解：奢望 遥不可及 风驰电掣 遗憾）（3分钟后汇报）2、分组展示：各小组代表汇报学习收获。四、当堂训练、达标检测请打开新课堂，认真做一做第4课“练功房”部分的题目。第二课时教学目标：1、凭借语言文字，借助图片，展开想象，填补空白，学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神。2、理解“翻越大山”的含义，明白只要坚持不懈地努力，就能战胜一切困难的道理。3、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习导入 质疑问难1、这远方的大山指谁？谁翻越了远方的大山？ “翻越”是什么意思？2、文章有3处出现与大山有关的句子，请同学们快速浏览课文，找出来。3、交流出示：在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！（1）作者跟这座大山之间发生了什么变化？（2）有什么不明白的？（如：刘翔是怎么一步一步翻越这远方的大山的？）过渡：下面让我们一起去了解刘翔的心路历程。二、研读课文 走进内心1、作者按什么顺序来写的，找出表示时间的词语2、学习第1、2小节（1）出示，引读：很早就知道（2）那时候“我”与约翰逊的差距，用文中一个词来形容，那就是“遥不可及”，刘翔为什么会感觉遥不可及的？（连亲眼见他都是一种奢望）要说能翻越这座大山，超越约翰逊，你觉得这所以说“更别提要翻越这座大山了。”（3）指导朗读3、指导学习2001年（1）2001年，发生了什么变化？指名读3、4小节。（2）交流（可以对同学的发言进行补充）。为什么只能作为观众？（没有资格参加，也说明他们之间的差距很大）（3）刘翔第一次与约翰逊碰面，却只能作为观众感受他的神速，他内心怎么想的？当一当刘翔（指名读这句话中），你听出了什么？4、学习2002、2003年（1）默读，这两年与前面比，刘翔又有了什么变化？（划出相关的词句）（2）交流2002年“第一次和约翰逊肩并肩地站在跑道上”（有了参赛的机会，差距缩小了）过渡：但很遗憾，“我”所能看到的只是约翰逊的背影。补白：看着约翰逊的背影，我暗暗地对自己说：“刘翔啊刘翔， ”2003年“我跟他的比赛近10次”“我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！”过渡：屡战屡败，毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在刘翔的面前，不可战胜，此时，他有没有气馁，有没有放弃？从哪儿看出来指导读“我已经站在了山脚下！”（读出自信）出示补白：为了心中的奋斗目标，为了超越自己的梦想，他每分每秒都在努力着。烈日炎炎下，刘翔 狂风暴雨中，刘翔 夜深人静时，刘翔 ，刘翔过渡：就这样，刘翔一刻也没有放松过，终于等来了2004年5月8日5学习2004年（1）引读第8小节（2）那个屡屡拿第二，只能看到约翰逊背影的“我”，打破了亚洲纪录，终于第一次让约翰逊看到我的背影。（3）刘翔当时的内心又是怎样的（划出有关句子）出示：在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？ 那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！指导朗读（不敢相信、兴奋、激动）三、总结原因，提升主题1、看板书，四年的艰辛历程，使刘翔从对这座远方大山的遥不可及到成功翻越它，你觉得他成功的原因是什么？刘翔超越的仅仅是约翰逊吗？（补充：就是凭着这种不畏艰难、勇于挑战的拼搏精神，刘翔在2004年雅典奥运会上，以12秒91的成绩，打破了世界纪录，在刚刚结束的英国伯明翰室内挑战赛60米栏，以7秒41的成绩超越了罗伯斯，获得了冠军。）2、刘翔成功翻越远方大山的事迹，给了你什么启发？3、分享名言 有志者事竟成。 不经历风雨怎么能见彩虹? 不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香?师：希望每个同学在今后的生活、学习中做一个强者，敢于挑战，挑战别人，挑战自我，挑战困难！四、作业设计1、挑选自己喜欢的运动员，收看他的比赛录像或搜集他的有关故事读一读。2、建议同学们课后读一读我是刘翔教学目标：1、认知目标：了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。2、能力目标：能有感情地朗读课文。3、情感目标：能够从刘翔身上得到某种启示。教学时间：第二课时教学过程：一复习巩固。1、听写词语：跨栏 呐喊 纪录背影 风驰电掣 遥不可及2、说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？为什么？过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。二、研读文本，理解内容。1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？（1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用）（2）这句话后面的“！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜）2、“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？（1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊哪个词语也说明了这一点？（奢望）（2）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（“我”和约翰逊相差甚远）（3）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读？（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”）（4）能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。4、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后完成这样一个表格：时间“我”约翰逊2001年2002年2003年2004年比赛时间 比赛名称 比赛结果（1）全班交流。谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现？“风驰电掣”是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？作为一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？从这句话中，你体会到了什么？（“我”决心赶超约翰逊）那么，2002年出现了怎样的情况呢？当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么？在2003年的近10次比赛中，“我”和约翰逊的差距终于缩小了！文中的哪句话告诉我们这一点？（我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一！）你从“总是”和“！”体会到了什么？三年的时间，“我”的进步是神速的。请你想一想，“我”都进行了哪些艰苦的训练（出示）：展开想象写话：风刀霜剑中，我 _；身染疾病时，我_；别人休息时，我 _；虽然“我”在不断进步，但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前，而“我已经站在山脚下”！2004年又是怎样的情况呢？三、感受精神，进行教育。1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？2、在生活中，你有崇拜的人吗？你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢？3.现在讨论一下，刘翔成功翻越远方的大山有哪些原因？(因为刘翔有目标，有梦想，遇到挫折不灰心，继续坚持拼搏，最终获得了成功。)四、拓展延伸，丰富积累。1、你知道刘翔的哪些名言？2、你还知道哪些运动员的名字？简述有关他（她）的故事。五、附：板书设计：翻越远方的大山：敢于挑战 产生梦想坚持不懈 追逐梦想有志者事竟成 实现梦想教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课的10个生字，理解生字词；会用“当初”、“祝贺”造句。3、通过文中具体的语言文字感受超越的成功与喜悦，培养不断超越自己的精神。4、能结合自身实际说说读过课文的感受。重点、难点1、理解第二自然段在文中的作用。2、通过刘翔心理变化的语句感受刘翔不断超越的过程。教学过程设计复备设计第一课时一、课件导入1、播放刘翔冲刺的影像，认识刘翔或者让学生说说他知道的刘翔2、我们都知道刘翔是亚洲飞人，然而，你们可知道他是怎样成为飞人的吗？今天，我们就来读一读刘翔写的一篇文章，看看他成功地经历。二、初读指导1、学生自读课文，划出生字词和不理解的词句。2、检查自读情况（1）出示生字词跨栏决赛希腊雅典国际隐隐成绩记录呐喊学生读生字词，说说生字需要注意的地方。（2）指名分自然段读课文（3）说说不理解的地方。三、理清课文脉络。1、文中的“远方的大山”指什么？为什么刘翔会把约翰逊当做大山？2、文章是按什么顺序写的？划出有关顺序的词句。四、作业1、描红、临写生字。2、朗读课文。第二课时一、精读课文。1、出示课文第二自然段：什么叫“奢望”？那几个词和“奢望”含义相同？从这几个词（遥不可及更别提）你们能看出刘翔是怎么想的吗？你能读出这种感受吗？2、从“遥不可及”到山脚下，这个过程是怎样的？在这个过程中刘翔的心理有什么变化？默读课文后，小组讨论，填表：阶段刚练习跨栏2001年2002年2003年2004年表现成为“我”的偶像想法遥不可及完成表格后小组讨论，练习朗读，感受并读出各阶段的心情。（可采取多种读书方法）3、成功翻越远方的大山那一刻是怎样的？出示课文811自然段（1）“第一次让约翰逊看到我的背影”是一种什么感觉？对比读读“我”只能看到他的背影那一自然段，说说两种心情有什么不同。（2）从刘翔的“迷惑”到“醒过神来”这一情绪的变化过程你看到了什么？（3）指导理解“当初”、“纪录”、“祝贺”几个词语，并指导造句。（4）约翰逊是怎样祝贺的？你能模仿约翰逊去祝贺刘翔吗？（5）从这一段你看到的怎样的奥林匹克精神？二、总结感悟1、回顾一下刘翔翻越远方的大山的历程，在每一个阶段他的感受有什么变化？（小组自由诵读，回顾，讨论，并在上表后面接着补上一列）2、从刘翔的心理变化以及最火成功超越，你有什么想法？结合自身实践说说体会。3、播放歌曲超越梦想，在歌声中再一次感受超越的快感。板书设计4、翻越远方的大山刚训练时不敢奢望2001年作为观众风驰电掣遥不可及2002年比赛看到背影遗憾2003年差距越来越小站在山脚下！2004年决赛看到我的背影成功超越！一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。二、教学重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。三、教学难点：能从刘翔的故事中获得启示。四、教具准备：刘翔的小资料。五、教学时间：两课时。六、教学过程：第一课时课时目标：认知目标：掌握本课生词新词。能力目标：能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神。教学过程：一、导入课题：1、介绍刘翔跨栏的资料。2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）二、初读课文，学习生字词。1、学生自读课文，出示教学要求：（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。（3）思考如下问题：“大山”指的是什么？文中有哪些表示时间的词语？刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？2、学生根据要求自学。3、检查自学情况。（1）出示生字词，指名认读，开火车读。跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣读音注意：掣 字形区分：纪 记（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。文中有两处问句，要读好疑问的语气。4、学生回答教师提出的问题。（1）谁能说说“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示时间的词语？（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？提出疑问，师生共同解决。三、再读课文，继续感知。1、学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。四、识记生字，指导书写。第二课时课时目标：认知目标：了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。能力目标：能有感情地朗读课文。情感目标：能够从刘翔身上得到某种启示。教学过程：一、复习巩固。1、听写词语。跨栏 呐喊 纪录背影 风驰电掣 遥不可及2、同桌互批，订正错字。3、说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？为什么？过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。二、研读文本，感受历程。1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？2、出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！（1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用）（2）这句话后面的“！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜）3、“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？（1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊个词语也说明了这一点？（奢望）（2）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（“我”和约翰逊相差甚远）（3）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读？（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”）（4）能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来读读第3-10自然段。4、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！时间“我”约翰逊2001年2002年2003年2004年（1）学生自由填表读课文，填表。（2）全班交流。谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现？“风驰电掣”是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？从这句话中，你体会到了什么/（“我”决心赶超约翰逊）那么，2002年出现了怎样的情况呢？当看到约翰逊的