山东省临沂市高中高一语文 穷年忧黎元叹息肠内热 解读杜甫的忧国忧民情怀主题单元设计.doc

山东省临沂市高中2012-2013学年高一语文 穷年忧黎元叹息肠内热 解读杜甫的忧国忧民情怀主题单元设计主题单元标题穷年忧黎元叹息肠内热解读杜甫的忧国忧民情怀作者姓名程洪美所属单位临沂第24中学联系地址高一语文组联系电子邮箱x邮政编码276034学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高一所需时间课上4课时+课下4课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)杜甫，作为唐代诗坛上的又一颗璀璨明星，与李白并称为“双子星座”。韩愈曾推崇说：“李杜文章在，光焰万丈长。”这决非过誉。杜甫的诗风格多样，而以沉郁为主，体现了现实主义的创作风格，语言极其精练，尤长于古体诗和律诗。“穷年忧黎元，叹息肠内热”（自京赴奉先咏怀五百字）这就是杜甫，一生忠君爱国，“穷”善天下。在时代忧患中，他的眼睛始终是往下看，他看到的是国家的残败，百姓的苦难，他忧心忡忡，歌声凄苦。当很多人为唐玄宗和杨贵妃抛洒怜悯之泪时，他却为石豪村一对生离死别的老农唱一曲悲歌。读他的诗我们泪洒衣襟；读他的诗，我们肝肠如火。他始终以他的行动践行着儒家的思想和道德规范。从盛世青年时的“致君尧舜上，再使风俗淳”（奉赠韦左丞丈二十二韵）到乱世垂暮时的“戎马关山北，评轩涕泗流”（登岳阳楼）杜甫一生忠爱缠绵，用他的生命来写他的诗篇。他的律诗以开阔的意象抒写深广的社会现实和浓烈的忧国忧民情怀，在历史的天空留下不绝的回响。杜甫以自己的行为和实践完成了从平民到圣人的超越。本单元将依托杜甫诗三首，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，走进忧国忧民的杜甫。指导学生在通晓杜甫整体人生发展轨迹的基础上，感悟杜甫内心深处的孤独与悲悯，对杜甫的价值进行辨证思考，小组讨论，展示各组对杜甫的了解。专题二，通过杜甫的典型诗歌来走进杜甫的内心世界。通过小组合作的形式研究杜甫的精神理想追求，形成鉴赏与批判的文化内涵。专题三，了解杜甫诗歌的艺术成就，丰富杜甫这一人物形象。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1、了解作家生平、作品风格、诗歌的创作背景和创作目的。2、“知人论世”“知人论文”，结合对杜甫迅先生的了解，分析杜甫先生的忧国忧民情怀过程与方法：1、借助网络平台、通过综合阅读，强化整合、加强处理信息的能力。2、掌握“知人论世”评价人物的方法，体味杜甫的忧国忧民思想。3、背诵杜甫诗歌，赏析并积累一些名句，熟悉律诗的格律知识。情感态度与价值观：1、在自主、合作、探究学习中，提高团队合作的自觉意识。2、整体感知诗歌的感情基调，感受杜甫深沉的忧国忧民情怀，感受诗人的愤激之情。3、了解杜甫“致君尧舜上”的抱负与忧国忧民的情怀，品味诗歌沉郁顿挫的风格。对应课标高中语文新课程标准1培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文（与附录二所列的古诗文程度相当），背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。 4学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 5尝试诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。6本系列可开设若干选修课程，如中国古代诗词曲选读、唐诗选读、宋词选读、元曲选读、唐宋散文选读、中国现代诗歌选读、鲁迅杂文选读、外国诗歌散文选读等。主题单元问题设计1你如何看待杜甫忧国忧民情怀的源起？2杜甫的忧国忧民情怀对他的文学创作有何影响？3你如何评价杜甫人生历程中的悲天悯人情怀？4如何体悟杜甫诗歌的沉郁顿挫的诗风?专题划分专题1：走进忧国忧民的杜甫。专题2：通过诗歌走进杜甫的内心世界。专题3：以小组形式展开“我心中的杜甫”为主题的读书探讨活动。 专题一走进忧国忧民的杜甫所需课时课上1课时+课下1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)诗人闻一多曾这样评价杜甫：“中国有史以来第一个大诗人，四千年文化中最庄严，最瑰丽，最永久的一道光彩。”一个一生身居下位的官员，一个并无多少政治建树的“腐儒”，一个平民中的平民，一个生前并无诗名的诗人，何以在他的身后留下如此炫目的光彩。宋代的黄山谷有一首诗写杜甫画像，里面有一句写得非常好，叫做“醉里眉攒万国愁”，说杜甫即使在喝醉的时候，他对天下的忧虑都聚集在他的眉间。后人评黄山谷这一首诗说“状尽子美平生矣”，杜甫被历史定格为一个忧国忧民的形象。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1了解杜甫生平，感悟杜甫忧国忧民的情怀。 2结合自己了解的杜甫，在合作交流的基础上写一篇我心中的杜甫的文章本专题问题设计1、通过了解杜甫的生平，谈一谈杜甫的经历如何造就了杜甫忧国忧民情怀。（青少年时期高远理想与高尚道德的追求是杜甫一生能够忠君爱民，先忧天下的根本原因。）2、杜甫是如何用他的生命，用他的诗歌来践行着他的忧国忧民情怀。3、你如何评价杜甫的忧国忧民情怀？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源语文必修教材：杜甫诗三首及其他初高中所选杜甫诗歌教学支撑环境多媒体教室学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）1、小组内自由交流：在你的心目中杜甫诗一个怎样的人？试着用书面文字为杜甫画像。2、组长做好讨论记录，班内交流，每组推荐一篇最符合杜甫形象的文段班内展示。3、老师组织讨论：你怎样理解杜甫的忧国忧民情怀？（学生可以结合诗人诗歌发言）4、老师组织讨论：杜甫忧国忧民情怀的源起，结合杜甫的生平经历谈谈自己的看法。5、课下完成随记：你心目中的杜甫。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.积极参与合作学习，知识收集全面、准确。2. 主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。3.在课堂讨论交流中能贯穿“知人论世”的指导思想4. 在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。5、能客观评价人物，从中获得有益的人生启示。专题二赏读杜甫诗歌走进杜甫的心灵世界 所需课时课内2课时+课外2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)杜甫做为一位伟大的现实主义诗人，生活于唐代社会由盛而衰的转折时期，他的诗歌真实形象地反映了安史之乱前后的时代风貌，是当时社会现状的一面镜子，故有“诗史”之美誉，在他的诗中贯穿着强烈的忧国忧民的思想。而他忧国忧民的思想源于他身上较为浓厚的儒家思想。表现为矢志不移的忠君爱国思想和深沉广博的仁爱精神。这不仅是杜甫伟大的人格魅力之所在，更是其诗作能感人肺腑、震撼人心的力量所在。阅读教材中杜甫的诗歌及唐诗三百首中相关诗歌，感悟杜甫诗歌中的忧国忧民思想，走进杜甫的内心世界。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.熟读杜甫诗歌。2.感悟杜甫诗歌中的忧国忧民情怀本专题问题设计1、 杜甫的忧国忧民思想表现在那些方面，结合诗歌说明。2、 杜甫忧国忧民思想的源起。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源语文必修教材：杜甫诗三首及其他初高中所选杜甫诗歌。教学支撑环境多媒体教室其 他有关杜甫的研究论文学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）1、小组合作交流，积累能体现忧国忧民思想的杜甫诗歌，进行分类整合，以备展示2、课堂展示小组观点。3、老师组织点拨：杜甫忧国忧民思想的表现。4、老师组织点拨：杜甫忧国忧民思想的源起。 教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1、课下进行了充分而细致的准备。2、能积极参与小组交流，发言积极，语言简洁具体。3、能发挥小组合作优势，达到资源共享4、能够依据充分的事实资料有条理地阐明自己的观点。专题三杜甫诗歌的艺术成就所需课时课上1课时+课下1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)号召在学校范围内展开“我心中的杜甫“的主题展览活动。要求真实客观地评价杜甫诗歌的艺术成就。首先以小组为单位合作交流，回顾关于杜甫和杜甫诗歌的研究成果，精心选择、撰写主题的宣传内容，使用多媒体技术，力求做到文质兼美。举行全班至全校研究成果展示、评比。完成对整个单元学习的汇报小结。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1、了解杜甫诗歌的沉郁顿挫的艺术特色2结合杜甫诗歌，分析鉴赏杜甫诗歌的艺术成就。3、认识一个平凡和伟大的杜甫。本专题问题设计1、 你是如何理解杜甫诗歌的艺术特色？2、 结合杜甫诗歌，分析鉴赏杜甫诗歌的艺术成就。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)常规资源有关杜甫及其诗歌的研究文章教学支撑环境多媒体教室其 他杜甫及杜诗的研究成果学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）1、号召在学校范围内展开“我心中的杜甫”的主题展览活动，展示杜甫的艺术成就。活动一：内容上，侧重对杜甫生平、创作、人生价值、社会引导等方面的内容，文质兼美，方便阅读吸收。 活动二：形式