(部编)人教语文2011课标版一年级下册识字4 (2).doc

叶湖小学二年级语文黄守英教学内容： 识字4 教学目标：1.认识9个生字。会写“寸”和“落”2个字。2.能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。教学重点：识字写字 朗读课文教学准备：生字卡片、课件教学程序： 第一课时一、激趣导入。听老师讲拔苗助长的故事，揭示课题。教师简介成语的特点。（如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）二、初步朗读课文。1出示“识字4”中的成语。2听示范朗读。3自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。三、读词识字1自愿读成语，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。2出示字词卡，学生认读。3小组合作识记生字。4、全班交流。提示：（1）村-寸，用“减一减”的方法；工-功，用“加一加”的方法；彰-障，用“换一换”的方法。（2）字词的运用组词、近反义词、造句等形式5识字的巩固。（1）用开火车的方式，巩固和检查生字识记情况。（2）看字卡说词语。如，“寸”“寸有所长”。（3）出示“我会读”中的词语，同桌互读、指名读、齐读。6指导读全文，读出韵味，巩固认字。（1）师生对读。（2）生生对读。（3）齐读，指导读出韵味。（4）让学生用自己的话说说，读了这些词语明白了什么。四、写字。1、读一读田字格里的字，按结构分类。2、学写寸、落。寸：独体字。与才比较。组词。落：上下结构。组词。第 2 课时 教学内容： 识字4 1.巩固9个生字。会写6个字。2.能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学重点：写字教学难点：理解成语的意思，初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学准备：生字卡片、课件等教学程序：一、复习导入。1.出示生字。指名读、开火车组词读。2.出示词语。开火车读。二、学习课文1.指名读第一组的四个成语。边读边想一想你读懂了什么？尺有所短，寸有所长尺比寸长，但运用的场合不同，尺有显得短的时候，寸也有显得长的时候。比喻每个人或事物各有长处和短处。取长补短，相得益彰相得，互相配合、映衬；益，更加；彰，显著。相互配合更能发挥各自特长。后泛指两者之间互相映衬，更能显示各自的长处和优点。第一组是说人应该“取长补短”。2.相同方法学习二、三节。坐井观天：坐在井里看天。比喻见识有限，眼光短浅。管中窥豹：管，竹管；窥，从孔隙中看。从竹管孔中看豹，只能看到豹子身上的一块斑纹。比喻见到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。一叶障目，不见泰山障，遮挡。一片小小的树叶挡住了眼睛，就看不见远处高大的泰山。比喻被眼前细小的事物蒙蔽，看不到事物的本质或全体。第二组是说看事物要全面，不能以偏概全。拔苗助长：把禾苗拔高，帮助它生长。说明不顾事物的发展规律，急于求成，结果反而把事情弄糟。瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。比喻条件或时机成熟，事情自然就会成功。水到渠成：渠，沟渠。水流到的地方自然成渠，比喻条件成熟，事情自然成功。第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三、拓展。你还知道哪些成语，能说说它们的意思吗？四、写字。学习六个左右结构的字。强调：补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边衣字旁，不要写成