7.菩萨兵.doc

三下第 三 单元 课题 7.菩萨兵 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 国本 小学 冯晓霞 设计教学目标1正确、流利地朗读课文。2学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。3理解由生字组成的词语，会用“尽心尽力”造句。教学重点正确、流利地朗读课文。教学难点理解由生字组成的词语，会用“尽心尽力”造句。教学准备先学提纲、小黑板【先学提纲】1、读课文，做到读正确、读通顺。2、查词典了解词义：菩萨：热火朝天：尽心尽力：3、查资料，了解朱德。4、给加点字注音：“不能让藏（）胞来年挨（ ）饿，我们要像种（ ）自己的地一样，尽（ ）心尽力地把藏胞的地种（ ）好。要让红军拨下的种（）子在这里生根、发（ ）芽、开花、结（ ）果”5、通过预习课文，我知道课题中的“菩萨兵”是指（ ），他们帮助藏胞（ ），以实际行动使藏胞返回家园，深受藏民同胞的（）学情分析课文讲述的是长征途中的故事，这一年代对于学生来说，既遥远又陌生。因此，在学生对课文有了初步了解的基础上，教师可择要简介与课文有关的时代背景：长征的历史，朱德总司令的生平，藏族人民居住地区等，帮助学生更好地了解课文，便于第二课时的学习。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1通过课前的预习，你知道菩萨一词的含义吗？（佛教中指地位仅次于佛的人）你们去寺庙里拜见过菩萨吗？觉得菩萨怎么样？2师总结：是啊,菩萨是传说中善良、慈悲、救苦救难而又无所不能的神。那么在菩萨后面加个兵，说明这些兵怎么样呢？3 看来，菩萨兵是个了不起的美称，让我们一起来读一下今天的课题。4读了课题，你想知道些什么呢？谁称红军为菩萨兵？他们在什么样的情况下称红军为菩萨兵？是怎样称赞的？为什么？二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）交流反馈，检查预习1.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。2.检查自学效果。（1）出示课文中的一些词语。A藏族 地区 一段 同胞 翻译 糊涂 埋怨 春耕 播种B菩萨 糟蹋 求饶 挨饿C动员 感激 尽心尽力 热火朝天 平平展展（2）指名读词，注意读准字音。“藏族”两个字均为平舌音，“菩萨、糟蹋、糊涂”第二个字均读轻声，“饶”声母是r，要读准，“挨”是多音字（3）齐读词语。（4）指名说说下列词语的意思： 糟蹋：本课指侮辱。 翻译：把一种语言文字的意义用另一种语言文字表达出来。本 课指做翻译工作的人。糊涂：不明事理，对事物的认识模糊或混乱。热火朝天：比喻群众性运动或工作达到热烈、高涨的境界。（二）顺读课文指名分自然段朗读课文。3、 把握文章主旋律，顺清脉络1默读课文，说说课文讲了一件什么事情？发生在什么年代？谁来对故事中的背景稍作一番讲解？ A.课文记叙了长征途中，朱德总司令亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任与感激的事。B.了解朱德同志的生平。C.中国工农红军于19341935年由江西转移到陕北的二万五千里长征，一共爬过18条山脉，其中5条终年积雪。渡过24条河流，跨经11个省，占领过大小62座城市，突破了10个地方军阀的封锁包围，打败了追击的国民党中央军，开进和顺利通过了6个不同的少数民族地区，有些地方是军队从没有到过的。2.课文是按时间顺序来写的，可以分成四个部分，想想看应该怎么分，在小组里讨论一下，并说出你这样分的理由。一（1）藏族同胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来非常害怕。二（25）朱德总司令急藏族同胞所急，请翻译动员藏族同胞回来，在未果的情况下怕耽误春耕大好时机，决定帮助藏族同胞抢种。三（6、7）总司令第二天与战士们一起参加了春耕。四（8、9）春耕行动深深感动了藏族同胞，他们赞颂朱德率领的红军是“菩萨兵”。 4、 精选课文一部分，品读感悟自己轻声读课文的第一自然段，边读边想，从这一自然段中，你知道了什么？1藏胞们为什么要躲红军呢？(以为是反动军队，所以很害怕。)他们害怕到“一听说又有军队开过来，早就”（引读）你怎么读这句话。2.反动军队指什么？你能结合自己在电视上、电影中看到的内容说说当时国民党是怎么对待老百姓的吗？3.这下可急坏了朱德总司令。朱德急到什么程度？从哪个词可以看出来？（急坏） 藏民的躲藏并没有影响红军的休整，为什么种总司令却急坏了？（担心藏民在深山受苦）试试把朱德当时的这种心情读出来。五、精心设计练习题，检测完善1抄写词语2选择题。（1）读一读，哪个加点字的读音是错的？（ ）Zng gn zhng zhA藏胞 B春耕 C休整 D遮住（2）仔细看，哪个词语含有错别字？（ ）A糊涂 B反回 C菩萨 D糟蹋三下第 三 单元 课题 7.菩萨兵 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 国本 小学 冯晓霞 设计教学目标1理解课文内容，有感情地朗读课文，会复述这个故事。 2学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。教学准备多媒体、先学提纲【先学提纲】静静默读，用心感受朱德总司令说的那些话令人十分感动，请你摘录下来，读读，悟悟。第一句： 我的感受： 第二句： 我的感受： 第三句： 我的感受： 学情分析本课学习主要通过引导学生进行入情入境的朗读来感悟全文，其中又以指导朗读朱总司令的话为重点，通过朗读来体会朱总司令话语中所蕴含的爱民情感。这样的学习方法，对学生来说，是比较容易理解人物形象的。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.听写词语。2.上节课我们一起初读了课文，学习了第一自然段，了解了这是发生在红军长征途中的一个故事。同时也留下了一个悬念：藏民们都躲进了深山，这可怎么办呢？为什么藏族同胞要用“菩萨一样的司令、菩萨一样的兵”来称赞红军？红军究竟为藏族同胞做了什么事?二、品读感悟 （一）教学25自然段 自读课文25自然段，找一找朱德总司令和翻译的几次对话，划一划，读一读，你能从朱德总司令和翻译的对话中感受到什么？1.“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？”换个说法怎么说？哪种说法效果更好，更能表达出这是朱总司令着急的心情？ 谁会读？ 长时间呆在深山，吃住条件都十分恶劣，朱德同志担心藏胞们受不了。说这句话时，朱总司令带着什么样的感情？（着急、担心、关切） 我们读的时候也要带着这样的感情。 你能试着通过你的朗读让我们感受到标点符号所表达的意思吗？2.听了这样的话，翻译带着几个红军战士进山去找藏民们，过了大半天才回来。他对朱总司令说了什么？指名读 翻译为什么要叹气？（没有成功劝他们回来）为什么会说藏胞“真糊涂”？（不知道红军跟反动军队不一样） “一定是乌云遮住了他们的眼睛”这句话怎么理解？ 藏民同胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来非常害怕，躲进了深山，当红军到来时他们又误认为是反动军队又回来，藏民对红军不了解。3.翻译回来报告说，藏胞一见红军就跑，埋怨他们糊涂时，朱总司令有没有责怪的意思（没有）朱总司令不仅没有责怪藏胞，而且还表现出深深的体谅。他是怎么说的？4.这里的哪一句能看出朱总司令很理解他们？（这也怨不得他们）指导朗读。5.一次朱总司令没有再派人去找藏胞了，你觉得是什么原因？ 于是他做出了一个决定，就是帮藏胞把地（引读）6.前一次急得是担心藏民们在深山受苦，这一次急的是什么？（节气不饶人，怕耽误了藏胞的“春耕”，来年就要挨饿了！） 可见总司令急藏胞所急，想藏胞所想，十分关心藏胞的疾苦。 指导朗读第5自然段（二）教学6-7自然段我们的红军和欺压百姓的反动军队是不一样的，为了让藏民们能回来，为了能改变藏民们对红军的认识，朱德总司令动员红军战士们为藏民们进行春耕。在春耕动员会上，朱德同志说了这么一番话： 指名读1.自己读一读，你觉得可以怎样读？并且说出你的理由 A、“像种自己的地一样”是什么意思？（朱总司令要求红军把藏族同胞当亲人一样看待）“尽心尽力”表现了一种什么态度？（在春耕时不能有一点马虎，要非常认真）用它说个句子。 把这些词去掉能体现出这种感情吗？所以我们在读的时候，更要把感情投入进去。B、“要让红军的种子结果”这句话表面上是在指什么？（春耕） 但又不仅仅是指春耕，还指什么？ 通过自己的行动使藏族同胞消除误解，从而支持和拥护红军，使红军真正把根扎在藏族同胞的心上。这里用上省略号有什么意义？（永远长存，不会消失）有感情朗读小诗。2.开完会，朱总司令就带领大家（引读） “热火朝天”是一种什么景象？你能使使用这个词说句话吗？（三）教学8、9自然段 这些种子终于发芽了，这在藏族同胞眼睛上的乌云也被红军的真诚所驱散了。1.齐读8、9自然段2.藏胞们得知消息后表现怎么样？ 他们看到了什么？此时此刻，他们的心里会想什么？3.引读：他们说：庙里的菩萨是什么样的？（善良、慈祥） 藏民们大多是信佛教的，菩萨在佛教中是救苦救难、普度众生的。藏民们把红军比作他们所崇敬的菩萨，这是对红军最高的评价，藏民说这句话时肯定是非常激动，这是他们由衷的话语，让我们好好的把这句话再读一读，体会军民之间的鱼水情。三、总结课文，升华感情1.藏族同胞之所以称红军是“菩萨兵”，是因为他们发现红军与反动军队有着本质的区别，