小学数学人教2011课标版三年级毫米、分米的认识 .docx

毫米、分米的认识 教 学 设 计凉州区九墩乡小泉小学 党兴山教学内容：义务教育小学数学第五册31页至34页 教学目标： 1、知识与技能 使学生认识单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念，知道1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米。2、过程与方法 通过测量纸带，小棒等的长度，知道1毫米、1分米有多长。培养学生的空间观念和动手操作能力。3、情感态度与价值观 使学生通过动手操作、合作交流等活动，进一步增强学习数学的兴趣，体会数学学习的价值。教学重点：建立1毫米、1分米的长度概念。教学难点：学习米、分米、厘米、毫米间的关系。教具与学具：多媒体课件，直尺、一分硬币、米尺、彩纸带、白纸带、小棒等。教学过程：一、复习铺垫1、测量物体长度时，要用到长度单位，我们学习过哪些长度单位？2、请同学们用手势表示出1米大约有多长？1厘米大约有多长？3、量哪些物体的长度要用到米、厘米做单位？二、导入新课请同学们用直尺量一量自己的课本的宽度和厚度各是多少厘米？经过测量，课本的宽度和厚度都不是整厘米数，如果还用厘米作单位，量出的结果该怎么办？（引导学生说出应该用一个比厘米小的长度单位做单位）这个比厘米小的长度单位，叫毫米。这节课我们就来学习“毫米的认识”（板书课题）【计量单位的教学，比较枯燥、抽象，学生学习比较乏味，教师利用让学生测量课本的宽度和厚度设疑，充分激发了学生探求新知的欲望】三、学习新知1、毫米的认识（1）通过直观建立1毫米的长度概念请同学们拿出直尺观察一下，直尺上除了厘米刻度线以外，还有其他刻度线吗？（2）用1分硬币和手势建立1毫米的长度概念。请同学们拿出1分硬币，把1分硬币的厚度对着1小格比一比，发现了什么？请同学们用拇指和食指捏住硬币，再慢慢把硬币抽出，拇指和食指的缝隙宽度大约1毫米。让学生反复做一做，加深对1毫米的认识。让学生举例说出哪些物体的厚度大约是1毫米。【通过多次的直观操作把抽象具体化、形象化，让概念从实际中来，便于学生建立“1毫米”的长度概念】（3）厘米与毫米的关系（多媒体课件出示放大了的直尺图）提问：直尺上有大格和小格，每一个大格表示多少？每一个小格代表多少？每一个大格中有几个小格？这说明每一个大格的长度跟10小格的长度怎样？因此，我们可得出厘米与毫米的关系是怎样的？（板书：1厘米=10毫米）同学们可在自己的直尺上数一数，看一看，是不是10毫米等于1厘米。【利用多媒体向学生展示放大后的刻度尺，既满足了视觉感知的需要，也突出了一个厘米和十个毫米是同样长的关系，使学生深刻认识到1厘米=10毫米】（4）用毫米量一量指导量法（略）练习 A、每人桌上有一根彩色纸条，让学生量一量它的长度是多少毫米？ B、课本“做一做”的第3题做完后让学生交流是怎样看出得数的？C、量课本宽度和厚度要求学生准确量出课本的宽度和厚度，然后问为什么会量出不同的结果？（因为书的新旧程度不同，因此量出的结果也不同。如果不是整毫米，可看它接近几毫米，大约就是几毫米。）【学习新课前未得到解决的问题，在学习之后得以顺利解决，使学生体验到了成功的喜悦，更增强了向新困难挑战的信心和决心】（5）小结：量比较短的物体的长度或者要量得比较精确时，就可以用毫米作单位。2、认识分米（1）直接引入下面我们再来认识一个新的长度单位：分米（补充课题：分米）在实际生活中，量物体的长度有时也用分米作单位。（2）直观认识分米1分米有多长呢？同学们看老师发给你们的那根小棒，它的长度就是1分米，同学们用直尺量一量，发现了什么？10厘米的长度就是1分米长。（3）用手势直观表示1分米对着尺子，师生一起用手势表示：右手拇指尖对0刻度线，食指指尖对准10,厘米刻度线，移开尺子，这样的长度大约就是1分米。（4）加深对1分米的认识同位合作从尺子上找出几个1分米。(5)1分米跟1米的关系让学生看看米尺从0刻度数起：10厘米-1分米、20厘米2分米、30厘米3分米.90厘米9分米,100厘米10分米.我们知道100厘米就是1米,因此,1米等于10分米。(板书:1米=10分米)【分米的整个认识过程跟认识毫米一样，让学生在操作中人人参与，积极思维，探索规律，充分调动了学生的学习主动性和积极性。】（6）完成课后“做一做”第1题，指导学生量数学课本的长度大约是几方米？第2题，将老师发给的白纸条平铺在桌上，量出3分米后，将多余部分去掉，然后举给大家看或同位俩放在一起比一比，最后要求每人在带子写出带子的长度。（引导学生除了写3分米外，还可以写30厘米。300毫米。）【带子的长度用不同的计量单位表示，让学生举一反三，触类旁通，这样有利于培养学生的发散思维和创新意识。】三、看书质疑让学生提出疑问，集体讨论解决。四、课堂小结今天，我们又学习了哪两个长度单位？请同学们用手势表示1毫米，1分米的长度。五、综合练习1、第34页第1题量一量下面图形的边长。（以毫米作单位）2、将“米、分米、厘米、毫米”填在适当的位置上。蜡笔长6 跳绳长2 60 20 课桌高7 课桌高70 课桌高700 【课后反思：本课遵循儿童的认知规律，注重从感性认识入手，借助于直观演示和操作，帮助学生形成表象，通过看、数、量、比调动学生各种感观参与教学活动，