(部编)人教语文2011课标版一年级下册18小猴子下山 教学反思.doc

小猴子下山教学反思辽宁省盘锦市辽河油田幸福小学刘垠珊小猴子下山是人教小学语文一年级下册的一篇课文。课文内容浅显易懂，故事情节符合儿童年龄及心理特点。学生这篇文章比较喜欢, 通过一年的语文学习，我们班学生的小组合作能力在经过一年的培养训练中,基本能在小组长的带领下自主研究分工合作,为此课上我注重放手让学生自己根据提示学课文。孩子们能借助拼音自读课文；能在教师的指导下联系上下文理解词语；能在教师的启发下，运用积累过的词语对简单的段式进行仿说练习。采用多种合作学习模式达到学生自我阅读能力提高的目的。鉴于孩子的学情特点，我将字词训练、词语运用、仿说做为读文基础上的重点目标。本课趣味性比较强,段落结构相近,根据这一特点,课上要注重学生在充分阅读理解的基础上练习讲故事,培养学生的语言能力。在初读课文学习生字环节中，我结合本班孩子实际，安排了以下几个环节：1.自读课文，通过借助拼音和同桌互助的方式扫清生字的障碍。文章中准确运用了动词，这几个生字，是孩子们平时很少见的，也有一些难写的字，因此，我将生字学习的重点锁定在“抱扛扔捧追蹦”这几个表示动作的词上。把晦涩的生字与卡通主题结合在一起，通过开火车带拼音读、摘掉拼音帽子读、捉迷藏游戏、给字分组、做动作猜字举卡片这几个环节，有梯度地让孩子对这六个生字的音、形、义有了扎实地掌握。2. 读准多音字，读通长句子。我把孩子平时容易读错的“结”和“空”两个多音字作为训练的重点，在读字、读词语、读好长句子的训练中孩子的认字读句能力有所提升。在细读环节中，我充分抓住课文的特点，对孩子进行词句训练。1.在二读课文的基础上，我以给句式填空的方式训练孩子的表达、总结能力。通过同桌互动，每个孩子都进行了语言训练，提高口语交际能力。2.抓住文章主要脉络和层次，逐层递增，先让学生自己找到了小猴子下山的路线，紧接着又分别说出在经过这些地方做了什么，通过展示图片，让学生充分进行小组学习和合作学习，自主探究新知识，然后汇报小组学习结果，结合挂图，让学生充分练习语言表达，清晰的掌握文章的脉络，达到听说读的练习。4.让学生充分感知课文中的用词准确性，抓住重点的动词，进行动词和名词的搭配练习。通过举例子，学习动词的使用，感受用词的准确。并将动词的运用迁移到日常中常见的事物上，培养孩子词语运用能力。本环节是刚才学习生字的一个有效的延伸。3.我抓住课文中“又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳”这几个词语，对孩子进行词句训练，让孩子在比一比，读一读中，找到这些词语的规律，联系生活实际，让孩子自己举例，达到举一反三的目的。 4.我从小猴子的三次“扔”入手，引导孩子总结小猴子三心二意的特点，并在孩子劝说小猴子的过程中，明白做事情不能三心二意、半途而废，只有坚持才能成功的道理。孩子在劝说的过程中，提高口语表达能力。5.在全班模仿小猴子起立边读词语边做动作的环节，我充分掌握了孩子的心理和年龄特点，学生小，注意力集中的时间有限，我实行了有意注意和无意注意之间的转换，让学生在学累的情况下，改变讲授的这种教学策略，让学生起立活动一下，也不是单纯的活动，而是结合课文内容，引发孩子强烈的兴趣，换一种思维，调整了孩子的学习状态。6，在复数课文环节，设立“故事大王”奖项，让孩子充分发挥自己的特长，敢于展现自己，肢体语言和口语相结合的练习，培养了学生的语言组织能力的同时还增强了孩子的自信心。7在总结阶段，让孩子给小猴子提出了很多宝贵意见，还分享了自己生活中的犯错误的地方，以此来达到发散思维的训练和借课文的机会进行德育教育。让学生在学习中增长社会技能。8作业留了一个开放式作业，仿写“小猴子第二次下山”，把权利给到学生，让学生根据自己的想法去设立结果，可以是依然一无所获，也可以是吸取了教训，重新给大王献上了丰富的美食。鼓励多元化思维在班级课堂上的碰撞。总之，本节课我充分做到学生为本，把课堂交还给学生，依据低年级学生的特点扎实地进行字词句的各项训练，在训练中关注孩子的语言发展，符合孩子认知水平与发展的需要。也能通过课件，生动有趣的辅助教学，激发孩子兴趣。用一个花果山美猴王过生日的故事情景引入，把故事性贯穿整个课堂，在孩子读的环节中，形式的多样性还应该凸显，让更多的孩子参与到读中，做到每次训练后都应以读收尾，以读促讲，让孩子通过反复的有梯度的读书，巩固词句训练的效果，使语文课堂真正做到从文本中来，回文本中去，在文