二年识字七.docx

人教版小学语文二年级上册识字七教学设计一、学习目标1、认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。2、自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。二、 教学重难点1. 读准字音、记住字形。能写好上下结构，左右结构的字。（“物”注意右边独体字的写法，指导书写“勿”的笔顺）2. 准确熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。3. 能学着课文的样子编编拍手歌。三、教学课时 第一课时四、教学准备 多媒体课件 生字卡片五、教学过程：孩子们，你们喜欢小动物吗？说说你都见过那些小动物？今天咱们就一起来学习一首关于小动物的拍手儿歌，题目叫识字7。1.初读课文，感知拍手歌。请孩子们打开语文书122页，摆出最漂亮的读书姿势，借助课文的拼音，把字音读准确，把句子读通顺。2. 引出动物名称，归类识字。 （1）读了儿歌，你发现了什么？（在拍手歌中藏着很多动物）（2）都有哪些动物呢？再读读儿歌，边读边标画出来。今天老师把它们也请来了，我们一起看看和你找出来的一样吗？（课件：各种动物图片快速滚动）（3）课件出示动物名称的词语。同桌互读，纠正错音。（4）老师检查。指名读；开火车读；齐读。（5）教师出示动物名字，分为两栏，兽类（飞禽）、鸟类（走兽）。男女生比赛读。问同学们看老师把这些动物分成了两栏，老师为什么要这样分呀？（鸟、兽）（6）齐读动物的名字鸟类 （飞禽） 兽类（走兽）孔雀 老虎 锦鸡 熊猫雄鹰 大雁黄鹂 百灵（锦、鹰、鹂易读错，重点指导读音）（7）认识鸟字旁和隹字旁的字。师：仔细观察，红色的字有什么共同点？生：都有一个鸟字旁。师：行啊！火眼金睛。锦鸡，雄鹰，黄鹂都是鸟类，所以都有鸟字旁。咱们的汉字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。你还知道哪些鸟字旁的字？师：老师告诉大家一个小秘密，不光鸟字旁表示鸟类，隹字旁也表示鸟类。咱们的祖先根据鸟的特点造出了这个字（出示课件）。 “隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹“旁？生：雀 雁 雄鹰师：找出相同的偏旁可以帮助我们记字。记字方法还有很多很多，你还有什么办法记住这些字？生1：联想法记“鸡”生2：换一换的方法记“锦”生3：换一换的方法记“孔”生4：编儿歌的方法记“鹂”，一只很美丽的鸟。生5：用组词的方法记“孔”，一孔石桥。师：这个字，我们还联系生活来记，看老师指哪儿？生：鼻孔师：联系生活来记字也是记字的好方法。三、理解儿歌，随文识字。师：我们用了很多种方法来认字，认准了字形，明白了字义，真能干。现在来读读课文，一定能读得更好。老师有一个更高的读书要求，让咱们一边读一边想，遇到不懂得地方咱们可以轻轻的打上一个问号。快！边读边想边做记号。学生自主学习。1、师：有问号吗？生：我不明白“翱翔”的意思？师：那位同学能够解开这个问号？生：翱翔就是飞的意思。师：（示图）对！“翱翔”两个字发现了什么？生：都有“羽”师：右边都有“羽”字，有羽毛的动物大都会飞。咱们的祖先多聪明造字的时候就想到这一点。看哪！雄鹰飞得多高哪，都飞到云彩上面啦。来，读读这个句子。生：“天空会写字”是什么意思？我问了同桌，他也不知道。师：哪位同学知道？生：意思是：大雁飞行的时候，有时飞成个人字，有时飞成个一字。师：看大雁飞行的图片，大雁飞行时有时排成“一”字形，有时排成“人”字形，就像在天空中写字。生：我不知道“嬉戏”什么意思，查了字典，我知道了“嬉戏”就是做游戏，玩耍。师：查字典是个好习惯，将来长大了，工作了，也离不开字典老师。同学们要向他学习。师：谁接着说？生：“丛林深处有老虎”不知道什么意思，我读了好几遍，现在明白了。师：俗话说：“独木难成林。”出示“一棵树”这是丛林吗？出示“很多树生长在一起”，这样是吗？请读出丛林的这句话。（丛林深处有老虎。）老虎住在哪？看到老虎什么样的感觉？（害怕）生：朗读。读出害怕的感觉。师：我们来看这个“丛”字（板书“丛”），上面有两个小人，就像双胞胎，它们有什么不一样吗？能记住它吗？师：一棵棵的树生长在一起就叫丛林。路边很多草长在一起那就叫草丛。很多很多的花长在一起叫花丛。（课件示图）2.出示句子：雄鹰翱翔在蓝天。天空雁群会写字。丛林深处有老虎。竹林熊猫在嬉戏。你还会说这样的句子吗？在。/ 有。师小结：蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物都有自己的家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，所以我们一定要保护动物。（板书：保护动物）四、游戏巩固生字。师：孩子们学得这么认真，老师奖励你们玩个猜字游戏。请孩子们认真听，仔细看，根据老师的意思找出卡片，大声地喊出来。准备好卡片，游戏开始。呆在妈妈身边很安全。一只美丽的小鸟爱唱歌。做拍手动作。屋里关着一头牛。学鸡叫。窗户的户加提手旁。描红描一半，小狗跑来看。师用各种方式出示谜面，学生猜谜举卡片。五、朗读拍手歌导语：你们真是太聪明了，这么快就认识了那么多生字，把这些字放到课文中你还认识吗？（学生肯定会回答认识）那就打开课本再读读吧。1、学生试读。2、指读，一人读一句。（重点指导：“雄鹰翱翔在蓝天”要读的开阔，高远；“丛林深处有老虎”要读出害怕；“黄鹂百灵唱不休”要读出清脆、悦耳）（要有节奏感、要读准）3、同桌拍手读。六、指导写字师：认识了这么多字，咱们来写一写。瞧！熊猫贝贝开始学写字啦！这是它写的字“物”，“牛勿” 小老师们能对照书本125页的范字，评一评吗？ 第一个“牛勿”生1：两部分太开了。师：左右结构的字要注意笔画穿插互让。生2：两部分写得太大了。师：左右结构的字还要注意左右两部分的占位，要写得左窄右宽。生3：牛当偏旁没变形。师：牛当偏旁时要变形，第二横要变成提。生4：写不好！撇写得太难看了。 师：是呀。这个字的右边部分出现了三个撇，这三个撇的方向要一致，也就是要写得一样斜，而且三撇的长短要有变化。勺部里第一撇短，第二撇长。第二个“物”师：在大家的帮助下，贝贝又重新写了一个字，怎么样？生：太好了！这次他注意到第二横变提了。师：熊猫贝贝能把“物”写得既正确又漂亮，掌声送给它吧。师：贝贝写得真好，我们也来写写。小手举起来，跟老师书空。师：写第一笔很关键，找准了位置再下笔，撇在左上格偏下地方起笔，再写横，然后写竖（当了偏旁笔画顺序也变了），最后写提。右边第一笔要向左靠，横折钩要稍微向内收，勺部里的两撇要第一撇短，第二撇长。出示“牢”师：这个“牢”也是贝贝写的，怎么样？生：漂亮。师：写好上下结构的字，要注意找准重心。你们看，“牢”的点和竖都在竖中线上。找准了重心，字就不会东倒西歪了。（点竖变红）出示“猫”师：如果写“猫”，想给自己提什么要求？生：注意左右结构两部分要写紧凑，左窄右宽，反犬旁不要写错。师：对！反犬旁的弯钩要写好，不要太弯，也不是竖钩，第二撇不出头。师范写：反犬旁三笔写成，第一笔是撇，第二笔是弯钩，第三笔撇不要出头。2、学生练写。师：翻开书本125页，先看看范字，不动笔，看准这三个字在田字格中的位置。师：拿起笔来，先描红，注意头正，身直，肩平，足安。师：描完了，再照着临写两个。3、书写点评。师：写对了吗？有没有错别字？师：谁来评一评，哪儿写得好。生：“物”字的两撇注意了长短。师：能给他提个小建议吗？生：“猫”右边的“苗”写得太大了。4、生评议后修改。七、生字复现，换位识记。师：老师奖励大家看几幅漂亮的画（图词并茂）。亮开嗓子读。师：五彩缤纷的花儿簇拥在一块就叫作生：花团锦簇生逐一读词：孔雀开屏 欢呼雀跃 雄鹰展翅 保护动物 杂草丛生 牢不可破师：太棒了，离开课文还认得这些生字。你还能猜出这是什么字吗？生：牢师：你是怎样猜出来的？生：上面的宝盖头表示一间房子，房子里关着一头牛。师：（出示牢的演变过程，出示象形字。）在古代“牢”是指关牲口的地方，关牲口的地方就要建得坚固结实，要用很久很久也不容易坏，所以就有了“牢固”这个词。后来人们说一件事过了很久很久都不会忘记，这个词就是今天学的“牢记”。是呀，保护动物