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文档简介

6和7的认识教学目标 1、知识目标：通过观察、练习使学生体会6、7的基数含义。能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 2、能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。 3、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。教学重点和难点 教学重点： 培养数感，建立6、7的概念。会读、写6和7。 教学难点： 6、7的基数和序数的含义。教学过程一、 情境引入 师：小朋友们，今天我们班来了这么多的老师，我们以前学过的数字宝宝也想来跟大家见个面，大家欢迎他们吗？ （用提问的方式依次出示：2，1，0，3， 5，4）师：这些数字宝宝来的太急了，都没有按照顺序走，大家能不能给他们排排队啊？ 1后边的数是谁？2前边的数是谁？表示没有的数谁？ 4的相邻数是谁？两个两个数2下来数谁？ 二、导入新课 边出示主题图边提问：还有两个数字宝宝看见大家都来了，也争着抢着来跟大家见面，他们早就藏在我们的这幅图里了，请大家找找图上哪些物品可以用他们来表示。三、探究新知 （一）教学数数。 1.引导学生自学第40页的主题图。自学提示：你看到了什么？他们在做什么？ 2、一共有几个小朋友？图中还有数量是6的事物吗？数出六根小棒。3、值日的一共有多少人呢？拿出7根小棒摆一摆。 4.小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 (二)教学数序 1.(用计数器)先拨5个珠子。怎样表示出6和7呢？ 2.(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7应该写在什么地方? 3. 谁能从1正数到7，从7倒数到1?(三)比较大小的教学 1.出示点子图，学生先数5个，然后你有什么方法知道后边的两幅点子图分别是多少？ 2.师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小? 3.板书：56 67。 5比6小，6比7小。(四)教学序数 1.今天的钓鱼比赛谁是冠军，谁是最后一名？ 2.左数第7瓶有条鱼，有7条鱼的是第瓶，第7瓶有条鱼。 3.谁能象老师这样提问？（五）教学写数 6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7) 学生写在书上。 四、巩固测评完成下面的练习： （课件显示）五、全文总结 今天咱们学习了6和7的认识，其
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