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文档简介

第一课时 整十数加、减整十数教学内容：教材P62页例1及相关练习。教学目标：1经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法,并能进行正确的计算。2在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。3体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。教学难点：理解口算的算法和算理。教学准备：课件、小棒、计数器教学过程：一、旧知复习（一）说一说。（课件出示）110、20、30、（ ）、（ ）280里面有（）个十，( )个十是50。3从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。（二）拨一拨。（让学生用计数器展示)1拨出8， 1个1个地拨，拨到10，再10个10个地拨，拨到402先拨出20，再20个20个拨，拨到80。3先拨到60，十位上拨去一个珠子是几十，再拨去一个是几十。（三）算一算。（课件出示，让学生做在练习卡上）3+5= 2+7= 5+4=30+5= 20+7= 50+4=让学生以开火车的方式轮流汇报结果。二、情境导入 （课件出示图片）（一）谈话过渡，出示单元主题图教师：在学习中善于交流，分享知识也是一种很好的学习方法。图上的老师和同学们正在做什么？ 从这幅图中你了解到什么？学生观察单元主题图，说自己观察并分析的信息。(二)汇报交流，完整表述相关情境中的数学信息。预设情况：学生可能会根据主题图无序说一些信息，如：有几个人，男生几个，女生几个教师引导学生把图上内容分成几个部分（发书、写大字、剪五角星）进行观察，了解相关数学信息并提出数学问题。三、自主探究教师：我们一起去了解在发书过程中有哪些数学信息？（课件出示主题图）（一）主题定位，信息重组教师引导：从图中你能提出哪些数学问题呢？预设问题：左边10本，右边有20本，一共有多少本？一共有30本，右边有20本，左边有多少本？学生列式，课件出示：20+10=？ 30-20=？（1）整十数加整十数1小棒摆放。左边1捆小棒，右边2捆，共3捆，就是30根。2 数的组成。1个十加2个十得3个十，是30.3 计数器拨数：先在十位上拨出1个珠子，再在十位上拨出2个珠子，十位上共有3个珠子，就是30。（2）整十数减整十数1小棒摆放。一共有3捆小棒，右边2捆，左边1捆，就是10根。2. 数的组成。3个十减2个十得1个十，是10.3. 计数器拨数：先在十位上拨出3个珠子，再在十位上拨走2个珠子，十位上还剩下1个珠子，就是10。（二）感悟算理，促进对计数单位“十”的理解教师在学生汇报中追问：在摆小棒时，为什么是一捆一捆的？拨数时，为什么总在十位上拨珠子？数数时，为什么是10个10个地数？学生感悟，突出对整十数的计数单位“十”理解，计数单位相同的数可以直接相加。四、巩固练习。（一）做一做第1题（二）变式练习3+2= 4+5= 6-4= 7-3=30+20= 40+50= 60-40=
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