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文档简介

12 古诗二首教学目标： 1，正确认读“首、撑、艇、采、踪、迹、浮、萍”等8个生字，会写重点生字“首、采”。 2，正确、流利、有感情地朗读古诗池上，并能背诵。 3，理解古诗池上的内容。教学重点：识字，写字，有感情地朗读古诗。教学难点：理解诗句的内容。课时安排：2课时教具准备：生字卡片、课件教学过程:1、 游戏导入我们一起来玩一个小游戏，老师说出我们身体上的某个部位，那么就请同学们迅速的指出来，看看哪些同学的反应快。学生指出自己的眼睛、耳朵、和嘴巴。接下来就请大家用耳朵认真听，眼睛仔细看，嘴巴大声读，有问题请举手。那么这堂课老师给大家带来了一首古诗，同学们先看到屏幕上，等下老师想请位同学试着大声的朗读这首古诗。（板书课题）2、 初读课文，学习生字1，请学生试着朗读古诗，教师纠正错误，难字指导拼读。2，学生开小火车学习生字“首、撑、艇、采、踪、迹、浮、萍”的读音。3，重点讲解“首、采”字的部首、结构、笔顺和组词；分组拼读，全班齐读生字。（1） 笔顺：“首、采” 指名书空笔顺，纠正错误；全班一起书空记忆。（2） 请学生组词。 4，在田字格中书写“首、采”字，并组词，比一比哪位同学写的最棒，并展示。3、 诵读诗句，分析内容 1，听音频，指出诗中的停顿并划出，跟着音频有感情的朗读。 2，分组跟着节奏朗读，比一比哪组读的最好。 3，学习“小娃撑小艇，偷采白莲回”。 （1）小娃：小孩子。 艇：船。（出示图片，帮助理解小艇的意思） 偷：偷偷地，悄悄地。 （2）学习“撑”“偷偷地”这些动作。（出示图，指名做“撑”的动作；教师出示情境，请学生演示悄悄地、偷偷地动作，帮助学生理解记忆。） （3）诗意：一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。（请学生试着说出诗意，教师梳理） 4，学习“不解藏踪迹，浮萍一道开”。 （1）解：知道，懂得。 浮萍：长在水面上的植物。（出示图片） （2）诗意：他不懂得隐藏行踪，水面的浮萍留下了划船的踪迹。（请学生试着说出诗意，教师梳理） 5，指
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