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文档简介

连加 连减教学目标1.1 知识与技能：知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行口算； 初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力。1.2过程与方法：在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。1.3情感态度与价值观：学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。教学重难点2.1教学重点：（1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；（2）掌握运算顺序和计算方法。2.2 教学难点：（1）把第一步加或减得出的结果记在脑子里，再参与第二次运算。（2）连加、连减的运算顺序。2.3 考点分析：用自己的话表达图意再进行运算，理解连加、连减的含义，连加连减的运算顺序。教学工具课件、小棒、三角形、学具盒等教学过程复习旧知1、出示10之内的加、减法，请同学们口算。2、出示图片，学生根据题意列出算式并计算。探索新知第一课时一、学习连加、引导观察师：同学们，芳芳是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!芳芳在干什么？(出示芳芳在喂5只小鸡)问：现在地上有几只小鸡在吃米？师：请同学们观察，认真看发生了什么事？出示来了2只鸡的图片。谁能把图意叙述一遍，提出一个数学问题？（学生：5=2=7）师：请同学们再观察，又有怎样的变化呢？出示又来了1只鸡的图片。2、交流、汇报。问：你看到了什么？谁能把图意叙述一遍，提出一个数学问题？小组交流。学生汇报。生：芳芳在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡？生：有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只？（提醒学生，跑来的小鸡。）学生说出算式：5十2十1教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？生：不一样。师：3只是一起跑来的吗？不是。、揭示课题：像这种算式我们叫“连加”师：像这样一个数加上一个数再加上一个数，叫连加。板书课题： 连 加、探究“连加”计算的顺序方法问：5十2十18，你是怎样算出数的？小组合作探索方法。小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)教师总结计算顺序和方法。师板书：在5+2的下面划一条横线，并把得数7记录在横线下面，再在7+1的下面划一条横线，写出得数8。师再演示一遍课件加深算理。再出示小熊图片，以此为例讲述连加。帮助学生进一步掌握连加的运算方法与过程。5、做一做：学生摆小棒
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