(部编)人教语文2011课标版一年级下册《操场上》第一课时教学设计.doc

操场上第一课时教学设计【教材理解】本课以体育活动为题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。【设计理念】孩子刚刚开始学习认字，所以本课的学习主要是让孩子体会到识字的乐趣，采用各种孩子们喜闻乐见的方式让孩子快乐识字。【教学目标】知识与技能:1正确认读本课的十四个生字，正确书写两个生字，认识火字旁。2能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法：1通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。2展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。情感态度与价值观:1通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。【教学重点、难点】学会本课生字；流利地朗读课文；有积极参加体育运动的思想。【教学方法】根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用“多种形式读，多种方法识字，多读少讲，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。教学难点采用：渗透法”“表演法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课 出示操场图片，你们认识这是哪儿吗？（操场） 读的真好听，再读读（操场）。场字是提土旁，与地方有关。操场就是我们都喜欢的一个地方，对吗？快读读（操场）。 今天我们一起来学习第七课，齐读课题-7操场上。操场对于我们来说可是一个快活的地方，我们可以在这里做许多体育活动。二、看图说完整句、初步读词： 同学们，你们喜欢什么体育活动呀？能简单说一说理由吗？ 1用“我喜欢 ，因为 。”的句式来介绍自己喜欢的运动。2看图说话：同学们在进行什么运动呢? 3你能试着用上“有的有的有的还有的”把这四个体育项目都介绍出来吗？自己试着说一说。下课了，同学们在操场上玩儿，有的 ，有的 ，有的 ，还有的 。 操场上真热闹啊！4指名说一说。 5读词语。 A带拼音自读词语 B指名读。 6去掉拼音读词；游戏读词。 A去拼音自由读词： B游戏读词，复习提手旁、足字旁 第一组词语：打球 拔河 拍皮球 a这个游戏的名字叫我做你来猜。 b 同学们“拍”字你还能组什么词呀？ c同学们 你们都打过什么球呀？（打篮球、打羽毛球、打乒乓球） 种类可真多，老师也来组个词，打架、打人。 d出示扫地图片，这个图片中也有一个提手旁的字，你们猜出来了吗？对，生活中还有许多提手旁的字呢，请同学们课下再去找一找。 第二组词语：跳高 跑步 踢足球 e 孩子们，我们站起来运动一下吧，全体起立！ f出示三种运动的照片和词语，跳高、跑步、踢足球这三项运动都用到了我们身体的哪个部位呀 ？现在再看看这行字，你有什么发现？ 7单独识字。 （1）自读生字。 （2）文字闪视。8.小结：带有提手旁的字与手有关，带有足字旁的字与脚、腿有关。三、初读儿歌，随文识字 1. 读儿歌，注意生字在文中的读音。 （1） 出示：铃声响，下课了。随文识字“铃”。指名读一读。 A处理生字：铃 用加一加的方法：金字旁+令。 金字旁与金属有关：出示生活中的图片和带金字旁的字：铃铛、铁锹、钉子、铜钱 组词：铃铛、银铃、闹铃、铃声 B处理：“了” 读轻声 C指名读句子。 (2)出示：操场上，真热闹。随文识字“热、闹” 指名读一读。 A处理生字：热闹 a读好“热闹”，第二个字读轻声 b“热”是“火”做意符组构的字，“火”在做偏旁时，如果在字的下部，常写作四点底部： “热”下面是四点底，它是“火”做偏旁时的样子，所以，热本意是温度升高，热闹是场面很活跃，热在这里就表示受人欢迎。 c出示生活图片： 读词语：热闹 借图引出意思相反的词语：冷清 B 一起读一读句子 （3）出示：跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。随文识字“锻、炼、体”。 A指名读这一句。 B处理生字：锻炼 a指名读词语：引导学生运用形声字的识字方法识记“锻炼”。锻的本意是把金属加热后捶打加工，金字旁表示他的意思，右边表示它的读音，锻也表示通过体育活动增强体质。 “炼”是火字旁，本意是用火烧制。 b你的家人是怎么锻炼身体的？ c读一读词语“锻炼”。 C处理“体”字 a熟字加偏旁：单人旁+本 b组词：体育、身体、体操、全体 D指导读长句：跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。 教师学生示范读、标点、了解句子大致意思读相结合。 指名一人读。老师示范 学生示范 2. 指名读整首儿歌，感知儿歌内容。拍手读 示范 想读的同学我们一起来读一读。3.全班齐读儿歌。 四、学习生字，指导书写：打、拍 1拍、打 （1）观察，学生说一说怎么写（