20军神 (2).doc

小学语文第五册 20、军神 蔡小燕编制20、军神（第一课时）学习内容：军神（第一课时）学习目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。学生活动单教师导学案【学习目标】1、学会生字词，理解词语意思。2、正确、流利地朗读课文。【活动方案】活动一：初读课文、自学生字。1、 先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。2、 小组合作，读词语，正音。担心 损伤 苍白 男子汉军医 职员 失声 年轻人伤势 邮局 镇定 麻醉药崭新 钢板 土匪 一声不吭3、全班交流。活动二：再读课文，读正确读流利。1、 自读课文，读流利，不唱读，不复读，不读破句。2、展示朗读，点评。3、交流难理解词语。活动三：初步感知课文主要内容，理清段落。 1、快速默读课文，说说课文主要内容。2、小组交流，给课文分段。想一想，每一段写了什么？活动四：指导写字1、观察生字，说记忆方法，讨论书写要点。2、描红、仿影、练写生字。【检测反馈】写习字册一、检查预习1、出示本课生字，读一读，并组词。沃刘龄匪拒醉剂施哼晕勉堪承2、学生互相说说易错的字：容易少横的字：龄醉容易多横的字：哼注意字的笔顺：匪二、谈话导入新课军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢？用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？1、指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的？板书：手术前（110）手术经过（1117）手术之后（1826）2、出示自学提示，学生默读思考：（1）划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简单批注在书上。（2）有不懂的地方画下来，学生互相质疑。3、小组讨论交流。4、在全班交流并质疑。（1）指名读划的相关的句子，简单说体会。（2）解词：审视仔细看。肃然起敬形容十分恭敬的样子。20、军神（第二课时）学习内容：军神学习目标：1、有感情的朗读课文，分角色读课文。2、感悟到刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。学生活动单教师导学案【学习目标】1、有感情的朗读课文，分角色读课文。2、感悟到刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。【活动方案】活动一、学习课文第1自然段。1、 自读，思考：从哪些词句可以看出刘伯承是个真正的男子汉？2、 小组讨论交流，练习感情朗读。3、 全班展示。活动二、学习第25自然段。1、 自由读25自然段，思考：沃克医生猜出他是军人，后来为什么又称他为军神呢？认真读课文小节，画出相关句子。2、 练说：（1）当时手术进行了三个多小时，180多分钟哪！刘伯承忍受着巨痛，从始至终一声不吭。你想对他说：“ ！”(2) 刘伯承忍受了3个多小时的巨痛后还能准确说出手术的刀数，你还想对刘伯承说：“ ！”3. 小组内分角色朗读课文。4 全班展示。【检测反馈】 “军神”刘伯承还有“教书先生”、“编外参谋”、“武神”等称呼，课后查阅相关资料，了解每一个称呼后的故事。 一、读题质疑1同学们，今天我们继续走近军神（齐读课题）。2军神是谁？谁称赞他为军神？请打开课本，浏览全文快速找出带有“军神”一词的句子，读一读。3交流出示：“了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!” 质疑：读了这句话，你最想知道什么？二、学习第1节过渡：这节课我们就来解决这些问题。自由朗读第一小节，边读边想：从哪些词句可以看出刘伯承是个真正的男子汉？ 出示：“不，你是军人！”沃克医生有些不悦地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。”1从沃克医生的话里你知道了什么？（军人、镇定、伤势重）2伤势重：你知道当时他的伤严重什么程度吗？ 老师带来了这个故事的片断，听一听。他的伤势到底有多重？过渡：不慌乱，不喊痛，不恐惧，这就叫镇定。所以沃克医生查看了他的伤势这样说：（点击）3指导朗读不悦：谁来读沃克医生的话？（引导想象：表情、眼神等）这么重的伤，还如此镇定，他就是一个真正的男子汉！三、学习25节过渡：沃克医生猜出他是军人，后来为什么又称他为军神呢？认真读课文小节，画出相关句子。（一）手术前，拒用麻药过渡：同学们，手术前，你从哪些语句看出他是个真正的男子汉？ （出示）要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用麻醉药。他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。”1自读自悟：细细读读这句话，看看你已经读懂了哪些词？ 2体会：坚决、恳切（读出决心之大）眼睛动手术，不用麻药，他不痛吗？ （采访）过渡：同学们，眼睛是人体最敏感的一个器官，一粒沙扎进去都会让人难以忍受。更何况刘伯承的手术非常复杂，不仅要摘除坏死的右眼球，还要一刀一刀去挖眼里腐烂的肉和长出来的息肉。他为什么坚决不用麻醉药呢？坚决不用麻药，究竟是为什么？他是这么说的（听）为什么？ 要为人民做更多的事，这就是他坚决不用麻醉药的精神力量。谁来读出他的恳切与坚决。（指名读）引读指导：愣住（引导）要动手术了，可年轻人沃克医生 ，愣住了？为什么愣住？ 指导朗读：“你，你能忍受得了吗？” （读出怀疑、吃惊、不可能） 年轻人平静地说：“能。”总结：尽管沃克医生感到吃惊，但手术前，他坚决不用麻药，那样镇定，那样平静！他，不是一般的军人！他是一个真正的男子汉！（二）手术时，一声不吭过渡：手术时，又有哪些地方更让你感到他就是一块会说话的钢板？1出示：年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。2让我们走进手术室，亲眼目睹这个特殊的手术！（播放影片片断）3影片中，什么细节让你震撼？（学生充分地说）4读文字：带着你的震撼，用心读好这段话。（自读、指读、齐读）5过渡：同学们，（相机板书）（三）手术后，说刀数1（引读）沃克医生擦着汗，对年轻人说沃克医生吓了一跳72刀。多少刀？ 2过渡：72刀！那是在眼眶中，一刀一刀血淋淋地割呀！请大家闭上眼睛，让我们听一听手术室里那一声声令人心惊胆寒的器械声，想象那惊心动魄的场面。 描述情境：沃克医生拿起手术刀，一刀又刀，鲜血涌了出来手术室静得令人窒息一向从容镇定的沃克医生的双手在颤抖，额上汗珠滚滚70刀、71刀、72刀！漫长的手术终于结束了！ 3听着剪刀的“嚓嚓”声，我浑身颤抖，心揪得紧紧的。你呢？过渡：同学们，刚才我们只体验了不到3分钟，而刘伯承忍受了3个多小时的巨痛后还能准确说出手术的刀数，你还想对刘伯承说：“ ！” 4被刘伯承坚强不屈意志力深深震撼的沃克医生再也抑制不住，失声喊道：（出示） “了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!”指导朗读：你听出沃克医生的话中带着什么感情？赞叹！ 失声喊道，这是情不自禁的赞叹！敬佩！ 读出发自内心的敬佩！总结：意志像钢板一样坚强，毅力超出了凡人，这样的人，我们称赞他他是我们心中真正的英雄 读（四）分角色朗读（配乐） 让我们拿起书，分角色朗读25小节，再次感受刘伯承那超出常人的意志力。 四、学习第6小节1引读：沃克医生关上，俯下身子2质疑：从沃克医生的表情、话语中,你听出他对刘伯承的-(2人)沃克医生曾为无数个素不相识的病人做过手术,但唯独“刘伯承”这三个字却一直深深地烙在他的心上。这位意志如刚、坚强不屈的军人是当之无愧的军神！五、资料拓展，布置作业（音乐图片）刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全，戎马一生。他凭借着钢铁般的意志，超人的智慧，千里跃进大别山，令蒋介石惊慌失措。与华东野战军合作，导演了百万雄狮下江南的一幕 。他创办的国防大学是被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下不朽的功勋。他堪称中国的军“神”！让我们记住这个光辉而灿烂的名字刘伯承！记住这个故事给我们带来的启示和力量。“军神”刘伯承还有“教书先生”、“编外参谋”、“武神”等称呼，课后查阅相关资料，了解每一个称呼后的故事。 20 军神 第一课时活动单【学习目标】1、学会生字词，理解词语意思。2、正确、流利地朗读课文。【活动方案】活动一：初读课文、自学生字。3、 先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。4、 小组合作，读词语，正音。担心 损伤 苍白 男子汉军医 职员 失声 年轻人伤势 邮局 镇定 麻醉药崭新 钢板 土匪 一声不吭3、全班交流。活动二：再读课文，读正确读流利。2、 自读课文，读流利，不唱读，不复读，不读破句。2、展示朗读，点评。3、交流难理解词语。活动三：初步感知课文主要内容，理清段落。 1、快速默读课文，说说课文主要内容。2、小组交流，给课文分段。想一想，每一段写了什么？活动四：指导写字1、观察生字，说记忆方法，讨论书写要点。2、描红、仿影、练写生字。【检测反馈】写习字册第二课时活动单【学习目标】1、有感情的朗读课文，分角色读课文。2、感悟到刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。【活动方案】活动一、学习课文第1自然段。4、 自读，思考：从哪些词句可以看出刘伯承是个真正的男子汉？5、 小组讨论交流，练习感情朗读。6、 全班展示。活动二、学习第25自然段。1、 自由读25自然段，思考：沃克医生猜出他是军人，后来为什么又称他为军神呢