(部编)人教语文2011课标版一年级下册《吃水不忘挖井人》教案.doc

一年级下册第 22 课 吃水不忘挖井人 教学设计教学目标：一、日积月累（教学重点）（一）重点字词。1.应会读字：忘 挖 井 席 导 革 命 战 士 解 刻 念2.趣味识字（字理识字）： 趣味识字：猜字谜：井（一字生的巧，四面八只腿）；面（一根木棍，吊个方框，一把梯子，搭在中央）常规识字：加一加：忘、挖 、命、解、念减一减：革换一换：席度 导异 战站 士土 刻孩、该3.易读错字： “战、士”二字是翘舌音，不要读成平舌，“井、忘、命”二字是后鼻音，不要读成前鼻音；念（学生容易把声母n读成l）4.多音字：没 （mi 没有 ）（m 出没）；挑（tio 挑水） （tio 挑战）5.应会写字：井 乡 面 忘 想 念（1）写正确，易错字： 忘：“亡”字不要多加一点。念：上半部是“今”，不要写成“令”书写指导（2）写美观，按书写规律分类指导指导书写的字：井 乡 面 忘 想 念指导要点：井：独体字，书写时注意第二个横比第一个横长。面：里面两个短横，短横分隔成的三个空要大小相同。忘 想 念：三个字都是上下结构心字底，要把“心字底”写规范，不要把卧钩写成斜钩。6.需要重点积累的词语：（课后词语）想念 时刻 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文，背诵第三自然段。二、理解运用（教学难点）（一）了解词意1.需要重点了解的词语：带领 革命、时刻2.了解词意的方法：（借助图片和插图理解井、石碑；查阅资料了解革命和解放、利用近义词理解时刻和带领）（二）重点问题：挖井人是谁？吃水人是谁？毛主席为什么要带领战士给乡亲们挖井？（三）仿写句子（或造句）训练：用“带领”“时刻”说一句话三、情感体验：在课文朗读中表达出对毛主席的崇敬之情；初步懂得饮水思源的道理。教学重点：（见目标“日积月累”）教学难点：（见目标“理解运用”）教学准备：一、教师（一）设计预习提纲一年级下册第22课吃水不忘挖井人预习提纲学校： 班级： 姓名：导语：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这是一句多么熟悉、多么亲切的话呀！我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，曾带领战士和乡亲们挖了一口井。今天我们去认识一下这口“红井”好吗？1.朗读课文，达到正确流利。尝试背诵课文的第三自然段段。自我评价： 家长评价： 小组评价：2读读记记下列词语：领导 解放 时刻 革命 挖井 想念3我的记字办法多。忘挖井席导革命战士解刻念换一换： 加一加： 数一数： 猜字谜： 其他办法： 4.仔细读课文第2、3段，想一想：（1）“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁？毛主席为什么要带领战士给乡亲们挖井？用“ ”在文中画出来。（2）想一想人们站在这口井旁会想些什么，会说些什么。（3）想想我们在平时生活中，在享受他人方便的时候，我们不应该忘记哪些人呢？试着用下面的句子说一说。 不忘 ，时刻想念 。5、试着用“带领”“时刻”说一句话。6.收集有关毛主席的资料（图片或故事）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。（四）字词卡片二、学生：（一）根据常规预习提纲认真预习。（二）其它准备：通过各种方式了解毛主席，收集关于毛主席的事迹或故事教学时间：1课时教学过程：一、课堂导入。1、同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。(播放歌曲太阳最红毛主席最亲在毛主席的带领下我们过上了幸福的生活。今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。(板书课题,生齐读课题) 2、题目识字、分散难点 课题中的这几个生字,谁认识?(课件显示:忘、挖、井) 。（1）指名说说怎样记住这些生字的 点拨:忘:形声字，上下结构，上边“亡”下边心字底;扩词。挖:形声字，提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。指导组词，（挖井，挖洞，挖坑）加强理解和记忆。 井:与“开、并”区别;笔顺：二 井，两横一竖撇一竖。可以采用”猜字谜”的方法识记“井”字：一字生的巧，四面八只腿。 (出示图片)说说:井是什么样的?有什么用? 二、预习评价。展示预习成果，评价预习情况，激发预习兴趣。1、课件出示预习检查情况（通过课前检查，发现 组同学生字掌握的较好）2、课件出示预习检查情况（通过课前检查，发现 等同学课文朗读比较流利）。3、让预习好的小组组长说说本组是怎样预习的，根据组长回答情况，教师适时总结预习方法，并提示学生预习是一种重要的学习能力，要养成良好的预习习惯。三、成果展示，精讲点拨。1、交流方法、再次识字 （1）课件出示生字，先指名读，开火车读，再让学生交流识字方法，教师适时点拨：席:形声字;与“度”区别，半包围结构。广字头，里边上是“甘” 下面是“巾”。 战:翘舌音;形声字;与“站”区别。 士:翘舌音;与“土”区别;扩词。 乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。 刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。 念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。 （2）指导书写并组词：（出示“想、念、忘”）a、先让学生说说哪些地方容易写错，教师再进行范写： “忘、想、念”三个字都是上下结构、心字底，上下相等。可以把三个字放在一起指导书写，书写时指导学生把“心”字写规范。（学生书写前先让学生背诵写字歌，提醒书写姿势。）b、学生临描，背写字歌，提醒书写姿势。c、展示评议部分有代表性的作业。（3）巩固生字（利用卡片） 游戏一：老师出示卡片，学生读生字并组一个词。 游戏二：把字卡分给学生，学生听老师读字音，拿相应卡片的学生上台领读生字、组词。（4）课件出示多音字“没、挑”，指名读音并组词。2、积累词汇 （1）出示“我会读”中的词语,并选词说话。 （2）把词送回家。 想念 怀念 我非常( )在南方工作的爸爸。 我很( )童年的时光。 3.再回课题，读题质疑（1）齐读课题。（2）设疑激趣。（预设一：挖井人是谁？预设二：吃水人是谁？预设三：毛主席为什么要带领战士给乡亲们挖井？）4、带疑读文，读中感悟：（1）解决预设一：挖井人是谁？（毛主席和战士）师生展示课前收集的有关毛主席的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成收集资料的习惯和能力。（课件出示毛主席的相片，介绍毛主席革命历程。）教师出示毛主席的画像，介绍毛主席，随机解决“领导”“革命”两个词。（2）解决预设二：吃水人是谁？（3）解决预设三：毛主席为什么要带领战士给乡亲们挖井？（难点）要求学生勾画出课文中有关的句子。a、出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。b、补白想象：如果让你走很远的路，还挑着水，你会感觉如何？晴天还好，要是雨天呢，雪天呢，又会怎么样呢？C、感悟朗读：现在让我们来读一读这句话，来感受一下乡亲们吃水的艰难。5、提升拓展（1）教师出示立有石碑的红井图片（2）教师提问：这块石碑是谁立的？为什么要立这块碑呢？（生交流作答）。（3）指导朗读第三自然段，用“时刻”说一句话，帮助理解“时刻”的意思。（4）拓展想象，引导感悟师：石碑立好后，可能会有哪些人去看呢？站在碑前，他们会怎么说呢？启发学生以乡亲、主席、士兵、参观的小学生等身份去想象，指导说话。（感悟饮水思源的道理）（4）、赛读碑文，体会情感。三、系统总结。师：这节课告诉我们“吃水不忘挖井人”，对无私帮助过我们的人，我们都不应该忘记，这就是“饮水思源”的道理。（板书：饮水思源） 四、拓展延伸。 想想我们在平时生活中，在享受他人方便的时候，我们不应该忘记哪些人呢？试着用下面的句子说一说。（出示： 不忘 ,时刻想念 。）（如穿衣不忘做衣人，吃饭不忘种田人，成才不忘父母和老师等）小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，吃水不忘挖井人已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。五、限时检测。（限时闭卷）板书设计：22、吃水不忘打井人饮水思源毛主席 带领 挖井乡亲们 立碑 刻字一 年级下册第 22 课 吃水不忘挖井人 限时检测题学校： 班级： 姓名：一、看谁写得又好又快。 wng jng rn xing nin吃水不（ ）挖（ ）（ ）,时刻（ ）（ ）毛主席。沙