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文档简介

教学步骤 一、设计魔术情境，激发学习兴趣1、教师表演快速计算的魔术 42+58= 42+58= 42+58=让学生猜是怎样算的?二、探究新知导入 ：刚才的魔术老师算得快，是因为老师又运用了乘法的一个法宝，知道了乘法的又一个定律可以使运算简便，你们想知道吗？这就是我们今天要研究的内容乘法分配律2教学：(1)出示题目：演示教学课件(2)引导学生观察每组的两个算式(3)教师提问：从上面的例子你发现了什么规律？(4)学生明确：每组中的两个算式都可以用等号连接4257+5857=（42+58）574231+5831=（42+58）314276+5876=（42+58）76学生分组讨论：每组中算式所表示的意义(6)反馈练习：按题要求，请你说出一个等式（投影出示）（_）_教师提问：像符合这种条件的式子还有许多，那么这些算式到底有什么规律呢？引导学生观察：等号左右两边算式的规律性启发学生回答：首先是等号左边两个数的和同一个数相乘其次是等号右边两个加数分别同一个数相乘再把两个积相加最后是等号左右两边的两个算式相等3教师概括运算定律：两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变这叫做4反馈练习：横线上能填几？为什么？（127）4_4_4（3327）3_ (_+_ ) 88 =4588+5588教师：为了简便易记，如果用a、b、c表示3个数, 用字母怎样表示？根据练习学生从而得出： (a+b)c=ac+bc使学生明确：有的题两个数的和同一个数相乘比较简便，有的题把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加比较简便(3)揭示教师的魔术奥秘上课开始时，老师表演的魔术奥秘就是乘法分配律的应用使计算简便.现在你们会了吗?三、课堂小结今天我们学习了，知道了两个数的和与一个数相乘，等于两个数分别与这个数相乘，再把两个积相加希望同学们在以后的计算中能够灵活运用乘法的运算定律使一些计算简便四、布置作业 练习十四第3题用简便
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