小学语文精美教学论文范文 浅谈提高农村低年级小学生对语文学习的兴趣.doc

浅谈提高农村低年级小学生对语文学习的兴趣【内容摘要】只要低年级的小学生对语文产生了兴趣，那么他们能轻松、开心的学习，从学中获得知识，从而打好语文学习的基底。但学生对学习的兴趣并不是天生就有的，而是在学习活动中产生的。那么，该如何培养小学生，尤其是农村低年级小学生对语文的学习兴趣呢？【关键词】语文学习的兴趣 农村 低年级小学生孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”由此可见，学生对语文的兴趣一被激发出来，语文教学就能达到事半功倍之效。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。小学语文新课标中也明确指出要关注学生日常的学习兴趣。只有学生的学习兴趣被激发了，学习上始终处于积极的情绪，那么学生的学习兴趣就会不断的巩固和加强。笔者根据自己的从教经验，浅谈几个关于提高低年级小学生学习语文的兴趣，希望能对一线教师从教有所助益。一、 激情教学，以情动人。古也有曰：“亲其师而信其道。”教师对教学事业的热情，对学生的热忱会融入到日常的教学活动中，只要教师善于驾驭课堂，学生就能感受到教师的激情教学。因此，教师应善于在日常教学活动与学生进行情感交流，与学生产生共鸣，感染学生，激发其对语文的学习兴趣。例如，现在很多农村的家长都出外打工，只有逢年过节才能回家。低年级的小学生很是想念亲人，教师就可鼓励学生认真学习写字，将来可写信给自己的父母告知在家的生活近况。这样不仅调动了学生的学习兴趣，而且能加深师生的情感交流。二、 建立和谐师生关系，正确评价学生。1、建立和谐师生关系教育的成功秘密在于尊重与理解学生。师生关系的和谐建立能形成师生之间心理相容、心灵相通的真挚情感，在这样的关系中，教师不是严父、严母，而是学生的良师益友，师生双方能够平等、沟通和相互理解。每个学生都能感受到教师的爱与信任，从而形成积极、稳定的学习态度。2、正确评价学生给与学生正面的评价，肯定学生的学习态度。不少教师有这样的经验，调皮捣蛋的学生老爱在课堂上问一些“奇怪”的问题扰乱课堂的纪律，教师通常会采取责备或忽视的态度。殊不知教师这样的态度会让学生的自尊心受到伤害，学习的兴趣也会下降。有心理研究表明：不断获得成功,经常得到表扬的学生,学习兴趣也在不断的巩固和发展；而屡遭失败,经常受批评的、斥责的学生,其学习兴趣就会日渐衰减,直至完全丧失。爱因斯坦说过，一个问题的产生，通常比它的结论更有价值。学生有学习的好奇心，教师就该抓住这样的教学时机进行“闪光教学”，满足学生的好奇心，或者在课后给与相应的回答。肯定学生的学习态度，赞赏学生勇于提问的精神比批评惩罚的效果要好的多。三、 立足课堂，精彩教学。创设情境，让学生乐学不疲创设情境包括创设观察情境和创设想象情境两个方面。观察是小学生学习事物特征的第一步，如果学生对这一事物毫无所知，没有任何的生活经验，教师还要学生去表达，写话，学生只会厌烦，排斥学习。教师若能正确的引导学生去观察，让学生做生活的有心人，学生的兴趣必定会提高。以人教版小学语文一年级课本中百花园“有趣的树叶”为例。首先让学生在校园内收集各种各样的树叶，并擦干，保存。其次，在课堂中组织学生分小组相互讨论自己收集到的树叶是什么颜色、形状，有什么特点，除此之外还见过怎样的树叶，分享收集树叶的过程，思考树叶的用途等等。第三，请学生观赏“有趣的树叶”并说说观赏树叶之后的心情。第四，请学生自己设计、制作一幅“树叶图”。这样集“看一看，说一说，做一做，评一评”为一体的教学方法不仅立足课堂而且调动了学生学习的内在兴趣，创设了观察与想象融为一体的情景，让学生主动、探索的学习。学生的学习兴趣也会在学习活动中不断的巩固，加强。活用现代教学方法，调动学生学习的积极性。要想培养小学生对语文这门学科的学习兴趣，就要使其对这门学科保持长久的好奇心和求知欲。采用多样的教学方法，灵巧的教学技巧也是调动学生学习积极性的有效手段之一。在农村小学语文教学中还是普遍存在填鸭式、灌输式、注入式等等的传统教学方法，这样的教学方法并不是以学生为本，学生在这样的教学方式中只会处于被动的状态。我在教学中就会有意识的避免这种传统的教学方法，多采用现代化的教学方法，发挥学生的主动性与主体性。如在活动中运用到多媒体、幻灯机、图片、绘画、剪贴，借助一些有趣的童话故事、寓言、儿歌等帮助学生理解文本内容，累积词语从而养成良好的学习语文习惯，让学生在学习语文这门科目时，始终处于积极的状态。总之，在农村低年级小学生的语文教学中，立足学生学习的兴趣，积极探索教学捷径，引导学生在语文学习的道路上越走越好是每位老师义不容辞的责任！参考文献： 刘胜利.论语m.北京：中华书局出版社，2010 陈琦，刘儒德.教育心理学m.北京：北京师范大学出版社，2007 杨颖，赵晶红. 新课程理念与小学语文课堂教学实施m. 北京：首都师范大学出版社，2008