小说人物形象的刻画.docx

小说人物形象的刻画 芦花荡人教版八（上）武穴市实验中学 张春芳1、 微课题目：小说人物形象的刻画 芦花荡人教版八（上）二、教学目标：学习目标 知识和能力目标：把握老头子人物形象，学习人物描写的方法。 过程和方法目标：在教师的恰当引导下，通过自主、合作、探究的方式分析人物形象刻画的方法。 情感态度价值观目标：感受“老头子”的英雄色彩，培养捍卫民族的情感。三、教学重点难点： 学生通过对语言的分析，了解人物描写的作用。四、教学准备：多媒体，ppt课件五、课时分配：8分钟六、教学方法：录屏型七、教学类型:讲授型八、适用对象：八年级学生九、教学过程设计： （一）导入 大家好，这节微课重点讲解小说人物形象的刻画方法。我们知道人物的描写方法主要有动作、外貌、语言、心理及神态描写等。今天我们就以芦花荡一课为例来学习本课如何运用恰当的人物形象刻画方法让文章更加生动感人。 下面我们来看一下，作者是怎样来运用恰当的描写方法来刻画人物形象的。 （二）教学过程 播放幻灯片一： 芦花荡 主要人物 老头子 形象？ 老头子是一位老当益壮、过于自信和自尊、机智勇敢、爱憎分明、有责任心的抗日英雄。 作者是怎样对老头子进行刻画的呢？播放幻灯片二： 撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。 “老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。” 外貌描写 这两句话，从身形、脸、胡子、眼睛四个方面描绘了老英雄。极富特征的词语，给老头子添加了传奇色彩，突出了其老当益壮、精明能干、敏锐机智的性格特征。 播放幻灯片三： “他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！” 两个孩子全没有答言，老头子觉得受到轻视。说： “你们不信我的话，我也不和你们说。谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你们看吧！” 语言描写 这里极富个性的语言描写，表现了老头子的过于自尊和自信，而此时的自信，他表现得那么的胸有成竹，可见他在这次战斗中早已想好了杀敌的方法。 播放幻灯片四： 小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。 老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。 老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。 动作描写 这几处的动作描写集中的表现了老头子在那场英雄行动中，捉弄鬼子，诱惑鬼子上钩，并狠狠惩罚鬼子的英雄行为，充分表现出老头子的机智勇敢和对敌人的痛恨。 播放幻灯片五： 他没法解释；大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！ 心理描写 此处的心理描写，反映了老头子气愤、自责又愧疚的心理，借此也表现了他对小姐妹的爱护和对敌人的痛恨。 播放幻灯片六： 老头子无力地坐下来，船停在那里。 老头子直直地望着前面说：“我没脸见人。” 神态描写 这两处的神态描写，充分表现了老头子当时因未能完成任务而痛苦、愧疚和自责，同时也表现了他的自尊和高度的责任感。 播放幻灯片七： 小说芦花荡刻画人物主要方法： 本文作者主要是抓住人物的外貌、语言、动作、心理及神态描写给我们刻画了一位老当益壮、过于自信和自尊、机智勇敢、爱憎分明、有责任心的抗日英雄形象。 （三）作业布置 运用恰当的方法对人物进行描写在文章人物形象刻画中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、真实可感，个性特征更加鲜明。 请你运用恰当的人物描写方法描写你生活中最熟悉的一个人，突出他（她）的性格特征。 （四）课堂总结 这节课我们通过对小说芦花荡一文中老头子人物形象刻画