小学数学2011版本小学四年级《小数加减法》教学设计.docx

小数加减法教学内容：人教版教科书第71、72页的例1及相关内容。教学目标：1、让学生经历自主探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识与生活的密切联系。教学重点：探究小数加、减法的计算方法。教学难点：理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理。教学准备：课件、直尺等。教学过程：一、激活经验，直切主题教师：三年级时，我们认识了小数，在本册教材的第三单元，我们又学习了小数的意义和性质，相信大家对小数一定有了深刻的认识，想一想，生活中哪些地方会用到小数？教师：看来，小数在生活中的应用非常广泛。比如买东西的时候不但会遇到小数，而且还会遇到用小数计算的问题呢！二、创设情境，自主探究1、观察发现，提出问题教师用多媒体课件呈现教科书第71页的主题图。教师：从图中你获得了哪些信息？预设：小丽和小林两个同学去书店买书，小丽想要买2本图书，小林要买一本词典。教师用多媒体课件由主题图过渡到例1中的情境图，分别呈现数学家的故事和童话选的单价。教师：这里是小丽买的两本书的价钱，谁来读一读？教师：根据你们读到的信息，能提出什么数学问题？预设：（1）卖这两本书一共要花多少钱？（2）数学家的故事比童话选贵多少钱？ 童话选比数学家的故事便宜多少钱？2、迁移经验，探究小数加法算法教师：根据你们提出的这两个问题，想一想，该怎样列式？学生分别列出6.45+4.29和6.45-4.29这两个式子。教师：这是小数的加法和减法，今天这节课我们就来学习有关小数加减法的计算。（板书：小数加减法）教师:先来看6.45+4.29，大家先估算一下，买这两本书一共要花多少钱？教师：这是两位小数的加法，用竖式该怎么计算呢？根据你的经验，想一想，当我们遇到新知识时通常会怎么做呢？预设:想办法将新知识转化成学过的知识。教师：转化确实是一种重要的数学思想，请同学们运用转化的方法，先独立思考，在练习本上尝试计算，算完后再与小组的同学交流一下你的计算方法。学生尝试独立计算，再小组交流，教师巡视，指名板演，呈现不同的算法。3、交流汇报，小组展示并说明算理其他组学生认真倾听，提出不理解的问题，也可以做补充，教师适时引导。展示完小组再讨论：为什么要把小数点对齐呢？学生讨论后汇报，师引导总结：只有小数点对齐了，才能做到相同数位对齐，也就是把表示元的数、表示角的数、表示分的数分别对齐。展示错的同学的算式，找出错因，及时改正。提问：你们觉得在计算时有什么要提醒大家的？师生交流让学生完成“做一做”第一题的3道加法题，并且验算。学生独立计算，然后小组交流，指名展示过程。重点引导学生讨论：12.53+4.67是怎样计算的？根据小数的性质，得数末尾的0能省略。中间的0不能省略。教师：刚才在计算小数加法时除了小数点要对齐之外，还有什么要提醒大家注意的？5、自主迁移，探究小数减法的算法教师：看来小数加法同学们都会算了，那6.45-4.29这道小数减法，你们会算吗？教师放手让学生独立计算，教师巡视，在巡视过程中找出有代表性的例子（包括错例）板演，并让学生说说自己是怎样计算的，对于出现的错例，要引导学生通过集体评议进行分析，找出原因。让学生完成“做一做”第一题的3道减法题，并且验算。6、引导比较，深化算理教师：回顾我们刚才研究小数加减法的过程，谁来说一说我们是怎样解决问题的？师：我们将小数减法的计算方法转化为整数加减法的计算方法，他们既有联系又有区别，谁来说一说，计算小数加减法应该注意什么？7、师出示小数加减法口诀小数加减点对齐，从右往左各算起满十进一要牢记，退一当十别大意得数别忘小数点三、练习巩固，应用拓展课件出示1、填空：计算小数加、减法，先把各数的（ ）对齐（也就是把（ ）上的数对齐），再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的（ ）点上小数点。2、判断改错3、做一做第2题4、小明买笔记本用1.25元，买白纸用2.16元，一共用了多少元？5、生活实践：老师身高1.65米，老师站在0.6米高的凳子上能摸到2.4米高处的国旗吗？四、课堂总结，反思评价今天这节课你有什么收获？还有什么问题吗？师：通过今天的学习，相信同学们又积累了一些新的学习经验，希望在今后的学习中对你们有帮助。板书设计:小数加减法买这两本书一共要花多少钱？6.45+4.29数学