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文档简介

认识周长教学设计教学目标：1在操作中感受、体验、探索图形的周长，理解周长的意义。2在实际活动中培养学生的合作意识。 3在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识。教学重点：在操作中感受、体验、探索图形的周长，理解周长的意义。教学难点：充分理解周长的意义。教学准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形、五角星、圆形的卡片等。教学过程：（一）巧用“周”字，引导探索“周长”的含义今天口语交际现在开始,请围绕”周”说一说周字的意思。学生的回答有：人的姓氏；一星期、一周；姓“周”，周围、一圈儿等等。 还有一生回答：周即是“长”的意思师：我们这节课我们就一起来研究这些图形的“周长” （教师把树叶，长方形、正方形、三角形、梯形的卡片，钟表卡片贴于黑板）补充板书：长（完善课题“周长”）。（二）猜测，探索 师：猜猜看，这些图形的周长有可能会跟“周”字的哪种意思有关？生回答：与 “一圈儿”这种意思有关。师：那么，照这样去理解，周长应该是指？一生：是指从一个长方形的一个角开始绕一圈，又回到刚刚那个点就是这本书表面的周长。（生边拿着数学书边比划边说）另一生回答：就是指绕着一个图形一圈。PPT演示一个正方形从起点画一圈又回到起点的动画，讲解周长那你们能根据对周长的理解去说一说下列图形的周长吗？出示长方形，生：从长方形的一个角出发，绕一圈又回到刚刚那个点就是长方形的周长。师引导：谁能说得更加规范更加好？一生：围绕长方形的一圈就是长方形的周长师规范数学用语：围绕长方形一周的长度就是长方形的周长接下来学生根据刚才的规范用语说说三角形、五边形的周长再出示更多的图形，让学生选择自己喜欢的图形，说一说它的周长。（三）师归纳认识师：也就是说封闭图形一周的长度，就是它的周长。（板书）师：刚刚这些都属于封闭图形，那现在老师画一个图形，你们看看是封闭图形吗？（师画一个不封闭的图形示例）生：不是师：所以周长是对于一个封闭图形来说，不封闭的图形就无法算出它的周长。（四）小组合作交流那么，该如何测量这些图形的周长呢？老师已经将这些图形发到了组长的手中，现在请小组合作，试着量一量这些图形的周长。请听清楚小组合作的要求！（1、充分利用现有的工具选其中的2-3个图形进行周长的测量。2、操作完后，一起总结出方法。3、小组分工明确：1人组织管理，1人测量，1人记录，1人汇报。）师巡视，发现学生对学具包的那根线不懂得用来干什么？摸不出个所以然来，所以师利用PPT进行了讲解，树叶的周长该如何测量。小组讨论完成后进行汇报。小组汇报的是测量的结果，没有注重总结测量方法，师引导学生思考如何能快速算出规则图形的
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