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七年级历史第13周说课稿第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战学习目标1、知识与能力：通过本课的学习，了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞，为初步掌握中华民族形成的历史过程和正确认识我国古代民族关系奠定基础。2、过程与方法：通过思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。思考“汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因”，培养我们比较和分析能力。3、情感价值观：通过本课的学习，认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。昭君出塞促进了汉匈的友好相处，受到后人的称赞。（二次备课）学习重点冒顿统一蒙古草原、卫青、霍去病大破匈奴学习难点正确理解当时的民族关系教学方法：阅读、思考、讲解、讨论、分析教学过程：导入新课：请同学们阅读导入框部分的内容。 通过谒昭君墓，了解昭君出塞的历史，以及昭君为汉匈两族的友好关系做出了重大贡献。从而引出汉匈和战关系的一段历史。（板书标题）讲授新课：一、冒顿单于统一蒙古草原学生阅读第一至四段内容，完成填空：1、第一次统一了蒙古草原的是冒顿单于，从而建立起强大的国家。2.统一对匈奴发展产生的历史影响：.畜牧业繁盛，有“马畜弥山”之称。.冶铸业也开始发展。 .在匈奴部分地区出现农耕工具。3.西汉反击匈奴的条件 ：当时西汉王朝经济繁荣，国力强盛，这是反击匈奴取得胜利的根本原因；卫青、霍去病等汉军将领英勇善战；西汉反击匈奴也顺应了人民的愿望，人民积极支援反击匈奴的战争。4.汉武帝时三次反击匈奴：第一、二次反击，夺取了河套和河西走廊地区；第三次:_公元前119年, 大将:卫青、霍去病。5.经过漠北战役的沉重打击，匈奴无力再与西汉对抗，部分匈奴人开始西迁。二、昭君出塞学生阅读课文最后两段，找到：1.昭君出塞发生在哪个历史时期？2.昭君出塞的历史作用？3.东汉时反击匈奴的大将有哪些？朗读并且完成填空题：1.汉元帝时，匈奴分裂后的一支的首领呼韩邪单于入朝请求和亲，宫女王昭君自请前往。2.昭君出塞的历史作用：昭君出塞后的几十年间，汉和匈保持着和平的局面，她成为汉匈友好的使者。为汉匈的友好相处和文化交流做出了重大贡献。 3.东汉时，先后派出窦固和窦宪两员大将反击退居漠北、控制西域的北匈奴。三、知道学生完成课后活动语探究：1.看图分析。2.思考与判断：汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的政策有什么不同？发生这种变化的原因是什么？（强调这种变化的根本原因是国力的强弱）3.西汉初年的“和亲”和“昭君出塞”有什么异同？相同点：都是通过“和亲”换取和平不同点：汉初“和亲”是被迫的，没有阻止匈奴南下侵扰；“昭君出塞”是主动的，促进了汉匈之间的友好相处和经济文化交流。4.你认为西汉和匈奴之间的关系有什么
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