小学人教四年级数学直线射线线段 (2).docx

直线、射线和线段教学设计 课题线段、直线、射线计划课时1教学内容教科书第3839页。学习目标1. 掌握直线、线段、射线的特点。2. 理解直线、射线和线段之间的联系重难点重点：掌握直线、线段、射线特点难点：理解直线、射线和线段之间的联系。教具准备多媒体课件设计思路本节内容的重难点是射线、直线和线段它们之间概念的区别，学生往往只是表象记忆，没有深刻理解。重点通过端点数和长度进行区别，射线只有一个端点，无限长；直线没有端点，无限长；线段有两个端点，有限长。首先，借助直观描述什么是射线和直线，直接用数学化的语言给出两者的概念。接下来，让学生讨论线段、射线、直线的联系和区别。教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计辅助环节一、辅助环节（一）、复习引入1.多媒体出示一条线段，提问：这是我们学过的哪种图形？它有什么特点？板书：直的 两个端点 能测量3. 出示直线、射线图，提问，你们认识这些图形马？引入：这节课我们就来学习线段、直线、和射线、二|板书课题 线段、直线和射线三、出示学习目标：1.认识直线、射线和线段。2.能正确区分直线、射线和线段；掌握它们的联系和区别。过渡：要实现这节课的学习目标靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导：先学后教一、出示自学指导（一） 认真看课本38页的内容，看图看文字，边看边画出重点词句，思考： 1.线段、直线、射线各有特点？ 2.生活中你见到哪些图形是直线、射线或线段？（3分钟后看能会做回答老师提出的问题）二、先学（一）看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够3分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）（二）检查自学情况。1.提问直线的特点。并用课件演示板书：直的、没有端点，向两端无限延伸 不能测量2.提问射线的特点。并用课件演示板书：直的 有1个端点 向一端无限延伸 不能测量（三）做一做课件出示：下列图形，哪些是线段、哪些是直线、哪些是线段。 三、后教给学生30秒思考，然后抢答。其他学生补充。四、出示自学指导二 认真看课本39页上半部分的内容，看图看文字，边看边批画，思考： 1.线段、直线、射线有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 2.同桌为一组把表格填写完整。 完成下面表格：名称图像有几个端点是否可以延伸是否可以度量联系直线射线线段（5分钟后，比谁能做对这些检测题）五、先学 (一)看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。然后根据自学情况填表。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）（二） 做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。1、组长汇报填表情况。六、后教（一）更正发现问题，其他学生补充。（二）讨论（议一议）1、师：下面咱们一起来看一下划出的重点。（师生共看）2、两名学生画线段、直线、射线。（评议对、错）3、评议表格。（结合黑板上的图形评议）4、让学生独立说（点名）直线、射线和线段的区别和联系。5、评板书正确率。七、巩固练习1.巩固直线、射线和线段联系课件出示直线，从直线中提出射线、线段，得出：射线、线段是直线的一部分。2.过一点能画几条射线？学生划线，集体讨论，得出：过一点能画无数条射线。4. 过两点能画几条直线？学生画线，集体讨论得出：过两点只能画一条直线。八、小结本课。当堂训练直线、射线和线段当堂训练一、填空1、直线上两点间的一段叫做（），线段有（）个端点。2、（ ）、（ ）都可以无限延长，其中（）没有端点，（）只有一个端点。4、 （ ）是直线 （ ）是射线 （ ）是线段二、请在括号里对的画“”，错的画“”。1.、过一点只能画出一条直线。 （ ）2、一条射线长6厘米。 （ ）3、手电筒射出的光线可以被看成是射线。 （ ）5、线段比射线短，射线比直线短。 ( ) 三、选择1、直线与射线比较（ ）。 直线长一些 一样长 无法比较/2、过两点能画（ ）条直线。A0 B1 C3 D无数3、下面（ ）是射线。A、米尺 B、汽车灯光 C、D、竹棍4、小强画了一条（ ）长5厘米。A、直线 B、射线 C、线段 D、角四、下图中，一共有（）条线段。A、5B、10C、4 课堂总结1、这节课我们认识了哪些数学朋友？（出示课题）2、质疑：对于它们，你还有什么不懂的地方可以提出来。3、师：这节课你有什么收获？（先在小组里说一说，再汇报）板书设计线段、直线、射线和角有始有终。 线段：两个端点、有限长。 是直线的一部分有始无终。 射线：一个端点、向一端无限延长。（无限长）无始无终。 直线：没有端点、两端无限延长。 （无限长）名称图形联系区别线段都是直的线段是直线的一部分两个端点，可以度量射线一个端点无限长直线没有端点课后反思教学内容：新人教版四年级上册第三单元角的度量第一课时内容（3839页）教学目标知识与技能：1.使学生认识射线、直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。4.培养学生关于射线、直线、线段的空间观念。2过程与方法：通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线表象的形成过程。情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。重点 直线、射线和线段的特点难点 射线、直线和线段三者之间的关系教具多媒体课件教师导学 学生活动 教学意图教学过程一、环节1.复习线段的特点。出示线段：它有什么特点?2.认识射线。(1)课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。(2)射线有什么特点?(3)生活中你见过射线吗?指导学生用尺或三角板画射线。3.认识直线。(1)课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。(2)学生尝试画直线。(3)线段和直线有什么关系?4.线段、射线和直线三者之间的联系和区别。出示表格：以小组为单位填表名称 图形 联系 区别线段射线直线小组汇报5.练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线?(P39、1)学生汇报直直的，有两个端点，能测量学生观察思考后汇报射线只有一个端点，向一端无限延长。学生自由发言手电筒发出的光线，太阳射出的光线等等。学生用尺或三角板画射线学生画直线得出：线段是直线的一部分。小组合作填写表格。全班交流汇报学生独立判断后全班订正使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段使学生弄清楚三个概念之间的联系和区别引导想象课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。二、认识角从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗?什么叫做角?角该用什么符号表示?下面我们来研究角。1.你能举例见过的角吗?学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。2.建立角的概念。(1)根据学生的发言总结画角的步骤：画出一点，从这一点引出一条射线;从这一点再引出另一条射线;写出各部分名称。用1表示。(2)问：到底什么叫角?总结角的概念。从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“”表示。三、巩固练习：1、 P36“做一做”1、22.P392四、课堂小结问：今天我们学习了什么内容?你知道什么?我们这节课研究了直线、射线和角(板书课题：直线、射线和角)五、课后作业：P40、8学生认真观察。学生回答：是角学生汇报。学生举生活中角的实例学生独立画角学生在小组内讨论交流画角的