小学数学人教2011课标版三年级认识四边形 (16).doc

认识四边形教学设计 文山市第一小学 高建立教学内容：新人教版数学三年级上册P79、80教学目标 ：1、 直观感知四边形，能区分和辨认四边形。 2、在找一找、说一说、画一画、做一做等实践操作活动中，认识四边形的特征，培养学生的观察比较和抽象的概括能力。3、在图中和生活环境中找四边形，让学生感受四边形的无处不在，体验“数学就在身边”，激发学习兴趣。教学重点：认识四边形，进一步掌握四边形的特征。教学难点：熟练掌握四边形的特征。教学课时： 1课时教学准备：课件、练习单教学过程： 一、激情导入师：同学们，还记得我们学过哪些图形吗？谁来说一说。生：三角形、圆形、长方形、正方形师：你们记性真好！学过的知识都还记得。今天我们就来认识四边形，你们有信心学好吗？生：有！（板书课题：认识四边形）2、 探究新知（1） 在众多图形中找出四边形师：同学们，请看大屏幕（出示课件1），这里有好多图形，你能找出哪些是四边形呢？请在练习本上把它的序号写下来。看谁的眼睛最亮！(教师提示学生一排一排的找，不要遗漏)学生做题后汇报，师课件操作，把四边形用颜色涂上。师：全找对的举手，不能多也不能少。（适时表扬：你们的眼睛真亮！）（2） 探索四边形的特征师：（出示课件2）刚才老师把找到的四边形拿到了一起，请同学们仔细观察，这些四边形有什么共同的特点？（师指名回答）生1：有四条边。师：诶，你们同意他的说法吗？（师用手指着四边形的边画一画）这些图形的边都是直的吗？（板书：有四条直的边）师：再看看，还有什么特点呢？生2：有四个角。（师用手指着四边形引导学生数一数角）（板书：有四个角）师：现在大家能用一句话概括什么叫四边形吗？生：有四条直的边和四个角的图形叫四边形。师：对了！（适时表扬：这位同学用四边形的特点进行概括，真聪明！）师：（用手指围一围四边形）其实呀，我们还可以把它归纳为：由四条线段围成的封闭图形叫四边形。（板书：四边形概念）师：（出示非四边形1）那现在看这个图形，这个图形是不是四边形？生：不是。师：对了。哪个同学能说说不是的理由？学生回答，师引导四边形必须是由四条线段围成的封闭图形。（强调板书：封闭）师点击：不是四边形。师：（出示非四边形2）那你们看这个图形封闭了，那它是四边形吗？生：不是。师：为什么不是呀？生：边不是线段，没有角。师点击：不是四边形。3、 巩固练习 （1）找一找四边形师:今天我们已经知道了什么样的图形叫四边形，那同学们能找出我们身边的四边形吗？（出示课件3，师可引导学生找教室里的四边形）学生说,教师用手指围一围。师：其实呀，四边形是很常见的（出示课件4）大家知道这是哪里吗？生：学校大门口。师：学校大门口的哪里有四边形呢？指名回答，师演示课件动画。（适时表扬：你们观察的真仔细！）师：看来同学们对四边形非常地熟悉了，可老师想再来考一考大家。（出示课件5）教师指名回答，个别图形说出：你的理由是什么？（2）画一画四边形师：看来你们对四边形真的了解了，那我们来画一个你喜欢的四边形，看谁画的最漂亮。（出示课件6）请同学们在练习纸第1页中的大方框里画。师:(投影展示学生作品)是不是四边形呢?(指着四边形围一围，适时表扬：画的真好！）（3） 判断对错师：大家不仅找出了四边形，而且还能画出美丽的四边形，那我们看看下面的说法对不对呢？（出示课件7）请同学们翻开练习纸第1页，看看谁思考的最认真，如果还能指出错误的原因就更好了。 学生做题。师：做好的举手。师问生：对还是错？谁来说说错在哪儿？(语言选择：怎样改呢?我们应该怎样说呀？）（4） 划路线 师：同学们表现的真棒！大家都非常爱动脑筋，下面有一个动脑筋的题想考一考大家。（出示课件8）请你们在练习纸第2页上，把路线用箭头划出来。学生做题，师巡视，并抽取练习纸。师：大家同意这位同学划的路线吗？还有谁有不同的想法？学生说，教师相机指导。4、 趣味拓展（机动题）师：看来这些题都难不倒大家，老师要出点更难的了，你们有信心挑战吗？教师用三角板在黑板上画一个四边形的组合图形： 师：你能数一数，这个组合图形里有几个四边形吗？学生汇报。师：怎样数才不会乱，才不会遗漏呢？教师引导学生找规律，一眼就能看到有3个，两个四边形组成一个大的，三个四边形组成一个大的，共有6个。5、 课堂小结 师:（出示课件9）同学们，通过今天的学习，你们都学到了什么呀？谁来说一说?学生谈收获。师：同学们今天表现得真棒！在