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文档简介

平均数教学设计一 教学目标1.知识与能力(1)结合具体情境，在动手操作、观察、讨论等活动中理解平均数的意义，会求简单数据的平均数，会计算平均数。（2）过程与方法在轻松愉快的活动中体会运用知识解决问题成功的愉悦，增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。（3）情感、态度、价值观初步学会简单的数据分析，灵活运用平均数相关的知识解决简单的实际问题，进一步体会统计在现实生活中的作用。2教学重点理解平均数的意义，会移多补少的方法，理解并掌握求平均数的方法。3.教学难点理解平均数的意义，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题。4.教学方法动手实践与引导探索相结合。5.教学教具多媒体课件，有关平均数的数据统计表二 教学过程1.情景导入师：据说大家记忆力非常好，咱们来测试一下好吗？出10个数字：，看你们能记住几个数字？开始：1、5、3、7、8、10、6、2、4、9。同学们的记忆力真好。淘气小朋友也想和大家比一比。课件出示教材情境图挤统计表。淘气记住了几个数字？（可能出现多种答案。）引导学生说一说：为什么会出现这么多种答案？每次记住的个数都不同。总结：把多的给少的一些，让他们均匀一下，就一样多了。（可能会想到把几个数字均匀一下，多的给少的，让他们一样多。）我们把这一样多的数叫做这几个数的平均数。（板书：平均数）2.动手操作用“移多补少”得到“平均数”我们是怎么才能得到平均数呢？课件演示移的过程，并总结：这个方法在我们实际生活中并不陌生，叫“移多补少”（板书）用计算的方法得到“平均数”。你能用什么方法能得到5、4、7、5、9这几个数的平均数吗？ 说一说你是怎么想的？（用学具摆一摆。表示记住数字的个数，然后将多的移给少的，使每次记住的数字一样多。通过计算（5+4+7+5+9）5=6得到。）平均数是实际存在的数吗？“6个”是5次“匀”出来的，它是这组数据平均水平的代表。课件出示：（平均数就是把这5次记住的总个数平均分成5份）3.巩固提升（1）同学们仔细观察，你有什么发现？前5天平均每天大约售票多少张？说一说大致的范围。为什么这样估计？大约在多少范围内？（2）判断题（3）选择
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