语文七年级下人教新课标第11课《邓稼先》教学设计.docx

语文七年级下人教新课标第11课邓稼先教学设计 教学内容分析邓稼先是一篇回忆性散文。本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，一枝多花，色彩纷呈，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。教学目标1、识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸”等词语。2、理清作者思路，整体把握文章。3、品读重点句段，了解作者情感，学习通过对比表现人物的方法。4、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。5、学习邓稼先的感人事迹，培养学生的民族自豪感和为祖国的繁荣、民族强盛而献身的精神。教学重点1、理解文章的内容，理清作者的思路。 2、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。教学难点：学习通过对比表现人物的方法。教学方法：自读、品读、发现阅读、小组合作等方法相结合教学课时：一课时教学过程： 一、导入-厉害了，我的国！教师分享歌曲厉害了，我的国，引入学生对中国更多厉害之处的介绍。比如：中国女科学家屠呦呦获诺贝尔奖、天宫二号空间实验室建成、中国自制c919大飞机交付使用、中国南海发现储量巨大的可燃冰。教师适时导入：是的，中国真厉害！可同学们知道吗，国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面的成绩也非常厉害，使帝国主义列强一直不敢对我们胡作非为。1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”，追授邓稼先等七位科学家“两弹一星”功勋奖章。他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，今天，就让我们一起来学习回忆性散文邓稼先。 二、品读-厉害了，我的文！（一）预习检查（字词） 至死不懈xi 鞠躬尽瘁cu 选聘pn 无垠yn 殷红yn 萦带yng 日曛xn 铤而走险tng 可歌可泣 妇孺皆知 当之无愧 马革裹尸 锋芒毕露 鲜为人知（二）速读课文，概括内容，感受文章结构之精巧。1、快速浏览课文，概括文章六部分的大意（自己思考，写下答案后小组合作交流）。老师给大家一些方法提示：这篇文章很长，长篇的文章常常要使用小标题，使用小标题可以把相同的内容独立起来，自成章节，使文章的焦点更加醒目清晰，便于读者阅读和思考，概括内容时，巧用文章小标题，采用题目扩展法，或摘录文中的重点句（参考）： 历史的背景上引出邓稼先（一段背景）。 邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生（一种人生）。 过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格（一个对比）。 过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感（一种深情）。 描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神（一种精神）。 总结评价邓稼先（一个总结）。 2、思考：这六部分能不能相互调换顺序？（理清作者的思路） （参考）：不能调换，这六个阶段是有着内在联系的 引子引出人物 总写邓稼先的一生、贡献 通过对比，突出人物性格特点 从另一角度表现人物性格 详写一个例子重点表现 总结 （三）研读课文，品析语言，感受人物精神之伟大。1、预习学案上，大家提出了自己的疑问，老师整理了一下，主要有两个，大家一起来帮助解决。谁当老师来解决这两个问题？生说，师分析总结：（1）在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？是的，“时代呼唤邓稼先这样的人，需要邓稼先这样的精神”，足可见邓稼先对中国社会的巨大贡献（2）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的：对比手法，更利于突出人物形象，他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出，让我们深刻地感受到了一个真诚坦白的邓稼先，一个低调朴实的邓稼先，这种性格正是中华传统文化孕育出来的2、中国孕育培养了邓稼先，一句“祖国的建设需要我”，邓稼先从美国回来了，续写了28年的奇迹与感动。下面让我们深入课文第五部分，认真研读，品析语言，感受人物精神之伟大。 （1）吊古战场文，课前已要求大家借助注释及工具书读懂它。现在再请一位同学朗读，其他同学准备叙述大意。课件示例：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这里是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”（2）弄懂了古文大意，开始分组自读讨论课文第五部分：这一部分哪些话最能打动你？请以“我最感动的词语或句子是原因在于它”或“我最感动的句子是因为它表现了邓稼先的精神品质”作答。小组讨论后，派代表发言。示例：吊古战场文里的句子，突出环境的恶劣、艰苦，营造了悲凉、悲壮的气氛，烘托邓稼先不怕吃苦、无私奉献的精神品质；“粗估参数的时候稳健的判断”，用排比的修辞，增强语势，加深感情，刻画出一个有智慧、有胆识、能吃苦、讲奉献的邓稼先；“不能走”，一句普通的“我不能走”让我们看到了科学家的奉献精神，正是这种精神让原子弹、氢弹成功发射，让世人震惊，让中国人由任人宰割到站起来了；还有作者用五四时期的传唱曲中国男儿来赞颂邓稼先的句子小结：从刚才同学们的朗读、分析中，我深切感受到老一辈科学家功勋卓著、责任心强，为报效祖国而鞠躬尽瘁，死而后已，执着追求无私奉献的高尚人格。（四）选读课文，分析对话，感受伟人友谊之深厚其实，本文作者杨振宁呢，也是一位科学家，与邓稼先有着50年的友谊，写此文饱含着作者对老朋友的不尽思念。大家找找，那一部分直接写了这种深厚的情感？学生找到第四部分，读一读，议一议。小结：是呀，正是深厚的友情、爱国的感情把他们紧紧连在了一起。杨振宁正是从一位科学家、一个好朋友的角度来写这篇怀念邓稼先的文章，字里行间处处饱含着真情。正如大家在课堂中感受到的，在那个内忧外患的时代，邓稼先等科学家把自己的青春甚至生命都奉献给了国家。希望大家和作者一样，怀着真诚、崇敬的心走进邓稼先。三、说写-厉害了，我自己！大家在开始上课时也说到，当今时代，我们的国家很厉害，过去的列强再也不敢随意欺侮我们；这说明我们新一代的科学家们正像前辈邓稼先一样，鞠躬尽瘁，无私奉献，也很厉害。同学们，你们想不想也厉害起来？那么，我们怎样才能让自己变得很厉害呢？先请几位同学简单说说自己的梦想特别是科技强国梦，然后布置写一篇短文厉害了，我自己，准备下节课交流。要求明确梦想，并含努力实现梦想的打算。总结：今天的课堂，大家通过认真研读，自主