错别字研究成果.doc

分析原因 实施对策 成效显著低中段学生错别字现状分析及对策研究报告 达川区逸夫小学课题组主研人员：郑小玲 吴秀兰 柏娟 唐本伟 符建华 黎明蒿书面语言是人与人之间重要的交际工具，是历史、现在与未来沟通的纽带。中华文化要继续传承，应以每一个人都写规范字为基础。在如今的社会中，随意的简化字和谐音字出现在店铺、网络和电视之中，使得人们无法辨析出正确字形，严重影响人与人之间的交流和对字形的认知。学校作为汉字规范化教育的主阵地，担负着对书面语言教育和传承的主要任务，但现实是学生在书面语中出现大量的错别字，导致别人无法识别，引起许多的误会。长此以往，汉字的书面交际形式将变得混乱不堪。因此低中段学生错别字现状分析及对策研究课题的提出对义务教育阶段的识字、写字有着极其重大的促进作用。一、具体的目标要求 1、从各学段的识字教学任务和能力要求上考虑：在识字的数量上全日制义务教育语文课程标准（实验稿）中有明确要求。会写字在小学阶段达到2500个左右，每年平均会写417个，而初中阶段要求会写字500个左右，平均一年近170个，这说明识字的任务主要阶段集中在小学阶段。小学的三个学段中第一（1-2）、二（3-4）学段要求学生会写2000个字左右。新课标中还明确指出：“小学低中段学生把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字形体美。”那么小学低中段学生能够正确书写汉字，做到不写错别字已成为学校素质教育的迫切需要。它对于纠正小学低中段学生错别字，激发学生写字的爱好，提高学生正确书写汉字的水平有着极其重要的意义。 2、从学生的写字上考虑：字、词、句、段、篇，“字”始终是学生学习语文的基础。写字教学是小学语文教学活动中的一个重要内容，它为学生以后的读和写起着奠定基础的作用。因此，写字教学对于小学低中段来说显得格外重要。特别是实施新课标以来，各校都把写字教学当作素质教育的一项重要内容来抓，把“加强写字训练”列为学校开展教学研究的重点。我校有固定的课时习字，学校还开辟专栏展示学生作品。可见国家教育主管部门对我们的学生书写正确的汉字的重视程度相当高。 3、我们从全日制义务教育语文课程标准（实验稿）的教学评价中专门提出“不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的”，这体现出国家对于错别字问题相当重视，这就意味着教师要想方法来研究“如何纠正错别字”这个问题。低中段学生没有形成自我推导、辨别和修改错别字的能力，使得学生在日记、写话、作文以及考试等过程中出现大量的错别字。学生少写错别字成为当前教师教学中的一项重要难题。 4、我们还得从学生的发展趋势考虑：课程标准要求低中段学生“连词成句，联句成篇”。词语是构成句子与文章的基础，可见，小学低中段学生的组词对于造句与写话有很大的帮助。因而研究小学低中段学生组词中错别字形成原因尤为重要。本课题主要在实际教学中边实践边研究小学低中段学生组词中出现错别字的原因，探索预防和纠正错别字现象的措施；培养小学低中段学生识字写字的兴趣，养成良好的识字写字习惯；提高组词的效率，让小学低中段学生多写正确的字，组正确的词，为学生今后发展做好铺垫。5、从学校实际考虑：我校是一个建校刚满十年的学校，地处南城中心地段，在校学生多，全校五十四个班，每个班人数最多的有一百零七人，最少也有六十五人。不要说个别辅导，能满足大多数学生就很不错了。在这种特定的环境下，学生的错别字现象更为普遍。我们作为语文教师，每天面对学生作业中出现的越来越多的错别字，不得不反思。错别字问题不仅关系到国家标准的要求和教师的能力，更关系到学生的语文素养。学生素养层次的高低，也势必影响整个中华民族的文化未来，所以我们必须要减少学生的错别字书写。语文教师不仅要重视教学中的识字，更重要的要教给学生识、辨、修错别字的能力和方法。人人都能写规范汉字，将会为祖国文化的繁荣与发展打下坚实的基础。基于以上五个方面的原因，课题组开展了低中段学生错别字的课题研究，寻找一些对策，减少孩子们书写中的错别字。从2013年7月至今，通过课题组全体成员的精心研究，本课题研究取得了研究成果。二、课题研究的过程 本课题研究时间从2012年5月至2015年5月，为期三年。1、 研究准备阶段（2012.52013.1）： （1）进行宣传，并查阅资料进行理论学习，搜集相关文献。语文课程标准语文教育改革论错别字的出现及其纠正等（文献资料法）（2）了解学生作业书写错别字的情况拟定问卷测试题，了解学生作业中写错别字的情况，统计结果，并进行原因分析，写出调查报告。（3）学生和课题组老师人手一本“错别字医院”记录本，收集平时经常写的错别字，形成我的错别字“库袋”和班级错别字修订本；（4）组建课题组，设计课题的初步实施方案，进行开题论证。 2、初步研究阶段（2013.22013.7）：（1）学生写错别字成因的分析研究（调查分析），收集小学1-4年级生字表；（2）收集并记录实验所获得的资料、数据，建立错别字医院集；（3）端正学生的学习态度，让学生重视错别字这一现象，认真听课，规范易错字的笔画笔顺，形成易错笔画笔顺字集，从而培养学生养成自查自改的好习惯，让学生自己找出病因并及时想办法改正；（4）对大多数学生都同样出现的错别字，根据教师的教学经验和学生的识字方法，给错别字编写谜语集；（5）培养学生查字典的好习惯，在遇到两个混淆的字时，让学生及时查字典做出正确选择，避免错觉，从而增加识字能力，培养阅读兴趣。（适时开展“查字典比赛”等活动）；（6）“洁美小天使”比赛，到社会上的街头巷尾书报杂志上寻找错别字，收集并形成部分错别字图片集，学生小手牵大手帮助大人修改错别字；（7）上网查找网络错别字（谐音字），找到形成网络错别字（谐音字）的原因，并学会修改错别字；（8）开展易错字书写大赛，挑选优秀作品在班级中展出后整理成册易错字规范书写优秀集册；（9）收集并记录实验所获得的初步资料、数据，进行统计分析，及时反馈调整实验方案保证下阶段实验顺利进行。 3、深入研究阶段（2013.92014.1）：（1）进行减少“错别字”发生的有效教学策略研究；（2）设计相应的活动方案，实践并修改教学活动方案，进行课堂实施；（3）培养学生良好的学习习惯和端正的学习态度；收集学生优秀作品 ；（4）继续收集并记录实验所获得的资料、数据，进行统计分析，及时反馈调整实验方案保证下阶段实验顺利进行。4、研究总结阶段（2014.22015.5）：（1）进行后测，得出研究结果；（2）整理、撰写有关专题论文集和课题研究报告； （3）进行研究成果的鉴定，撰写结题报告。三、搜集整理出小学14年级生字表 一年级上册生字汇总表（100个） 单元课题 生 字识字（一）1一 二 三2十 木 禾3上 下 土 个 4八 入 大 天课文1人 火 文 六2七 儿 九 无3口 日 中4了 子 门 月5不 开 四 五6目 耳 头 米7见 白 田 电8也 长 山 出9飞 马 鸟10云 公 车识字（二）1牛 羊 小 少2巾 牙 尺 毛3卜 又 心 风4力 手 水课文11广 升 足 走12方 半 巴13业 本 平 书 14自 己 东 西15回 片 皮16生 里 果17几 用 鱼18今 正 雨 两19瓜 衣 来20年 左 右 一年级下册生字汇总表（250个）单元课题 生 字识字1万 丁 冬 百 齐1说 话 朋 友 春 高2你 们 红 绿 花 草3爷 节 岁 亲 的 行 4古 声 多 处 知 忙识字2洗 认 扫 真 父 母5爸 全 关 写 完 家6看 着 画 笑 兴 会7妈 奶 午 合 放 收8女 太 气 早 去 亮识字3和 语 千 李 秀 香9听 唱 连 远 定 向10以 后 更 主 意 总11先 干 赶 起 明 净12同 工 专 才 级 队识字4蚂 蚁 前 空 房 网13诗 林 童 黄 闭 立14是 朵 美 我 叶 机 15她 他 送 过 时 让16吗 吧 虫 往 得 很17河 姐 借 呢 呀 哪识字5谁 怕 跟 凉 量 最18园 因 为 脸 阳 光19可 石 办 法 找 许20别 到 那 都 吓 叫21再 象 像 做 点 照识字6沙 海 桥 竹 军 苗22井 乡 面 忘 想 念23王 从 边 这 进 道24贝 原 男 爱 虾 跑25吹 地 快 乐 老 师识字7短 对 冷 淡 热 情26拉 把 给 活 种 吃27练 习 苦 学 非 常28问 间 伙 伴 共 汽29分 要 没 位 孩 选识字8北 南 江 湖 秋30只 星 雪 帮 请 就31球 玩 跳 桃 树 刚32兰 各 坐 座 带 急33名 发 成 晚 动 新34有 在 什 么 变 条 二年级上册生字汇总表（350个）单元课题 生 字识字1宜 实 色 华 谷 金 金 层 丰 壮1波 浪 灯 作 字 苹 丽 劳2尤 其 区 巨 它 安 块 站3已 甲 豆 识 纷 经 如 好 娃 洼 4于 首 枝 枫 记 刘识字2胡 戏 棋 钢 观 弹 琴 养 5休 伸 甜 歌 院 除 息 您 牵 困6员 青 宁 室 样 校 切 教 响 班7欠 元 包 钟 叹 哈 迟 闹8及 身 仔 细 次 外 计 怦 礼 加识字3夕 与 川 州 台 争 民 族9亿 洁 欢 祖 旗 帜 庆 曲10央 交 市 旁 优 阴 坛 城 国 图11申 匹 互 京 泪 洋 拥 抱 相 扬12讲 打 指 接 惊 故 候 奇识字4寸 落 补 拔 功 助 取 所13信 沿 抬 际 蛙 错 答 还14言 每 治 棵 挂 哇 怪 慢 15怎 思 穿 弯 比 服 浅 漂 啦 啊16夫 表 示 号 汗 伤 吸 极17串 兔 告 诉 狐 狸 猴 颗识字5斤 折 挑 根 独 满 容 易18采 背 板 椅 但 傍 清 消19由 术 吐 注 课 铅 笔 桌 景 拿20坏 松 扎 抓 祝 福 句 幸21之 令 布 直 当 第 现 期 轮 路识字6丑 永 饥 饱 温 暖 贫 富22户 亚 角 周 床 病 始 张23寻 哭 良 食 双 体 操 场24份 粉 昨 晴 姑 娘 妹 读25舟 乘 音 客 何 汪识字7丛 牢 拍 护 保 物 鸡 猫26羽 领 捉 理 跃 蹦 灵 晨 27失 觉 扔 掉 眼 睛 纸 船28久 乎 至 死 腰 捡 粒 被29并 夜 喜 重 味 轻 刻 群识字8卫 运 宇 宙 航 舰30冲 晒 池 浮 灾 害 黑 器31岸 纹 洞 影 倒 游 圆 围32杯 件 住 须 能 飘 必 事 33历 史 灭 克 化 代 孙 植34厂 产 介 农 科 技 纺 织 二年级下册生字汇总表（300个）单元课题 生 字一1脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲 解2未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿 3冈 世 界 轰 笋 芽 喊 呼 唤4弟 哥 骨 抽 拐 浇 终 静 躺 谢 渐 微二5瓦 泉 然 结 股 脆 塔 杜 鹃6冒 雷 需 迈 迷 迹 叔 锋 滴 洒 泥 泞7扑 托 摸 利 铃 弱 末 芬 芬 夏 应 该三9鸟 展 建 纱 环 绕 胜 隐 约 省 茂 盛10吾 季 留 杏 密 蜜 坡 搭 摘 钉 沟 够11龙 恩 寿 柏 泼 特 敬 鲜 脚 度 凤 凰12束 勾 府 单 夺 宫 扮 雄 伟 烁 辉 煌四13另 志 题 提 漫 朗 哄 喝 骗14刀 尔 求 仍 使 便 英 票 整 式 而 且15丹 乌 艺 显 忽 丝 杆 眨 涛 陈 转 斜五17吴 含 窗 炉 岭 鸣 绝 银 烟 泊 流 柳18垂 乱 沉 压 逃 越 阵 彩 虹 蝉 蜘 蛛19册 岩 宝 趴 印 刨 埋 陆 铁 质 厚 底20忠 导 盏 积 稠 稀 针 碰 慌六21兄 呆 商 抹 挤 拱 决 价 钱 购 批 评22报 玻 璃 拾 破 碎 滑 继 续 封 骄 傲 23拎 桶 停 聪 胳 膊 甸 晃 荡七25叭 玲 狗 糟 楼 梯 肯 脑 筋26讶 谈 派 引 列 蜂 敲 附 近27守 丢 焦 费 望 算 此 桩 肥28灰 讨 厌 冰 蛋 壳 鸭 欺 负 鹅 翅 膀八29勺 斗 玉 组 珍 珠 数 钻 研 睡 距 离30油 检 查 团 斥 责 炎 夸 奖31亡 肉 耐 谜 传 染 类 严 寒 三年级上册生字汇总表（300个）单元课题 生 字一1坪 坝 戴 招 蝴 蝶 孔 雀 舞 铜 粗 尾2耍 装 劲 绒 假 朝 些 钓 察 瓣 拢 掌 趣 3爬 峰 顶 似 苍 仰 咱 奋 辫 勇 居二5郊 散 步 胸 脯 渣 或 者 敢 惜 低 诚6基 突 按 摆 弄 准 备 侧 胶 卷 辆 秘 杂 社 7著 藏 悄 闪 坑 卧 推 旅 考 秦 纪 遗 究 震三9促 深 忆 异 逢 佳 倍 遥 遍 插10精 希 却 依 拼 命 奔 村 抖 丧 磨 坊11扇 枚 邮 爽 柿 仙 梨 菠 萝 粮 紧 杨四13艳 内 梦 醒 苏 湿 娇 嫩 强 适 昆 播 修 致14论 试 验 袋 证 概 减 阻 测 括 确 误 途 超15堂 镜 闲 待 阅 腿 随 调 简 拜 访 具五17闻 尘 仆 纳 闷 丘 迎 等 止 境 授 品18暗 降 丈 肢 肌 肤 辽 阔 血 液 滋 润 创 造19县 设 参 部 横 跨 举 击 坚 固 栏 案 爪 贵六21断 楚 孤 帆22蓝 懒 披 划 威 武 拣 颜 形 状 渔 料 辈23汇 欣 赏 映 挡 视 线 浸 献 药 材 软 刮 舌七25矛 盾 集 持 般 架 龟 攻 炮 坦 战 神 兵 退26挖 鞋 斧 锯 免 屋 抢 难 初 管 敌 阶 懂27陶 谦 虚 嘴 恼 怒 吵 感 荒 捧 朴 素 值 受八29愿 姿 势 投 况 吞 烈 绪 述 普 通 鼓 励30育 瓶 系 绳 茶 危 险 顺 俩 索 激 堵 获31予 担 宽 裕 买 猜 糖 即 卡 盼 仁 贴 三年级下册生字汇总表（300个）单元课题 生 字一1燕 聚 增 掠 稻 尖 偶 沾 圈 漾 倦 符 演 赞2咏 碧 妆 裁 剪 滨 紫 3荷 挨 莲 蓬 胀 仿 佛 裳 翩 蹈 蜻 蜓二5翠 秆 腹 赤 衬 衫 透 泛 泡 饲 翁 陡 壁6欧 洲 瑞 士 舒 启 舒 骤 涉 疲 政 踏 救 载 7森 郁 葱 湛 盖 犁 砍 裸 扩 栋 柴 喘 黎三9寓 则 窟 窿 狼 叼 街 劝 悔 盘 缠 硬10弓 魏 射 箭 猎 雁 弦 悲 惨 愈 痛 裂11叮 嘱 排 靠 幅 审 肃 晌 悦 熟 悉 诲四13赛 疼 忧 慰 梭 虽 狂 赢 暑 益 穷 将 若14俱 博 鸦 截 伍 默 局 棒 羡 慕 禁 席 众 纠15匠 替 抄 墨 骂 缩 承 肩 扛 缘 愤 毕 戒 既 五17贺 顾 迅 速 复 恰 犯 缓 婆 议 达 稚 烦 享18炸 医 输 眉 型 否 垫 酒 掩 咬 拳 制 柔19渴 罐 累 竟 匆 哀 舔 反 递 忍 凑 咽 唾 沫 涌六21差 抵 氏 庄 稼 兽 存 繁 殖 蔬 麻 较 杀 预22幕 临 悬 曾 奥 努 登 任 撒 藻 旦 项 估 龄23络 箱 迫 悟 盯 鼠 唐 警 眯 览 敞 寄 秒 恋七25彤 霞 陪 趁26窄 脖 段 漆 胆 踪 镇 摊 鼻 犹 换 摔 竖27卖 售 驮 构 端 掏 馆 饭 辨 堆 模 付 标 齿八29乞 巧 霄 渡 屏 烛 晓 偷30淹 官 逼 姓 睁 旱 徒 腾 催 吊 跪 渠 灌 溉 31隆 塌 露 燃 熊 挣 熄 喷 缺 纯 冶 炼 盆 四年级上册生字汇总表（200个）单元课题 生 字一1潮 称 盐 笼 罩 蒙 薄 雾 昂 沸 贯 旧 恢3灿 烂 竿 茫 桨 规 律 支 株 缝 隙 耀 梢 寂二5莫 腊 浑 疑6虎 占 铺 均 匀 叠 茎 柄 触 痕 逐 7宅 蔽 弃 毫 遇 择 址 穴 掘 搜 倾 扒 抛三9溢 允 墻 牌 添 训 覆 凝 辣 酷 愉 拆11融 剩 伐 煤四13颈 郑 历 剧 餐 倘 饮 侍 脾 蹲 供 邻15性 格 凭 贪 职 痒 稿 踩 梅 蛇 跌 撞 劈五17崇 旋 嘉 砖 隔 屯 堡 垒 仗 扶 智 慧 魄18殿 廊 柱 栽 筑 阁 朱 堤 雕 狮 态六20孟 浩 陵 辞 唯 舌 君21洪 暴 猛 涨 裤 惰 稳 俗 衡 序 伏22峡 桂 移 湾 彼 袭 余 怀 旷 暂 胞 脉七25帝 义 伯 租 振 范 闯 凡 巡 嚷 妇 惩26篇 荐 翻 帘 页 删 词 燥 握 洽 昏 厅 糊八29改 程 赖 耕 驾 幻 潜 核 控 联 哲 归31恐 凶 笨 鸽 仅 顿 描 绘 吨 盈 敏 捷 崭 四年级下册生字汇总表（200个）单元课题 生 字一1亭 庭 潭 螺 谙2澜 瑕 攀 峦 泰 骆 驼 罗 障 兀 绵3浙 桐 簇 浓 臀 稍 额 擦 蜿 蜒 乳 据 源二5维 财 属 货 驰 赠 驶 德 惑 码 库 捎 橡 拨7尊 沃 呈 惫 堪 善 款 例 瘦 杰 喉 捶 僵 配三9幼 滩 侦 嘲 啄 企 愚 蠢 返 拦 鸥 帽 吁 彻11蝙 蝠 捕 蛾 蚊 避 锐 铛 蝇 揭 碍 荧四13削 喂 哨 挺 斯 甩 踢 枪 防 鬼 汉 滚 毁 惯15牺 牲 凯 征 阿 姨 济 贡 圣 驻 罪 恶 健 康五17径 畅 磕 绊 瞬 弧 翔 权 缤19扰 欲 屈 茁 诊 撼 蹋 限六21棚 饰 冠 菊 瞧 率 觅 耸 捣 搬 巢 谐 眠 辛23蚕 桑 昼 耘 绩 塞 鹭 笠七25略 辩 奉 违 磅 拴 拖 释 宣 萨 妄 执27港 澈 壶 缸 罢 苟 绣 挥 徽 聋 哑 八29昌 妻 刺 绑 扁 鹊 蔡 睬 肠 胃 烫 剂 汤31焰 驱 袖 败 罚 佩 饶 抗 押 锁 狠 膝 肝 脏四、搜集整理出小学一至四年级易错字医院集 第一部分 易错字形成原因以及种类错字和别字形成及原因：形成举例说明原因举例错字 错 因增添个别笔画“纸”字多写一点，把“暖”字多写一横画蛇添足“考试、晓、荒、慌、茂、武、染、悬、挠、腻、抑、怨、融、跋、释、式”等丢失个别笔画把“低”少写一点，把“真”字少写一横偷工减料“微、糟、睡、柳、蒙、蔑、祭、初、善、梁”等改变字的部件把“湖”字的右边写成了反文旁，把“脚”字右边写成了双耳旁字行不清“暖、游、暖、奶、溪、幸”改变字的组织结构“知”字左边写成“口”，右边写成“矢”变形金刚邻、够、郁、触、融、叶别字错因音同而形义不同的别字把“童话”写成“童画”；“认识”写成“认实”同音代替恰洽、做作、坐座、需须、分份、既即、坚艰、燥躁、装妆、避蔽音形相近而字义不同的别字把“树枝”写成“树支”；“苹果”写成“平果”张冠李戴迫不急（及）待 、穿（川）流不息、既（即）使、防（妨）碍、形近而字义不同的别字把“眼睛”写成“眼晴”；“喝水”写成“渴水”形近代替未末、呜鸣、酒洒、怒恕、己已、匆勿、恳垦、栗粟、效较字序排列颠倒的别字把“秘密”写成“密秘”；“声音”写成“音声”前后颠倒“灰尘尘灰”、“昨日日昨”、 “政法法政”、 “邻里里邻” 、“论断断论”、 “警员员警”、“性情情性”、 “文艺艺文” 、“权威威权” 语文老师可能都有这样的体会：在批阅学生的作业时经常会发现错别字，尽管班级不同，学生不同，可一次作业批改下来，不同班级的学生写出的错别字竟然相同。尤其是一些常见的形近字、同音字，其中错别字的类型主要有以下几种： 1、同音代替。如“戴”写成“带”，“留念”写成“留恋”，“九州”写成“九洲”，“竞”写成“竟”，“暑假”写成“署假”，“再接再厉”的“厉”写成“励”，“哈密瓜”的“密”写成“蜜”，“金碧辉煌 ”的“碧”写成“壁”或“璧”字等。 2、画蛇添足。如：写“试”、“晓”、“荒”等字时，常把“试”字多添一撇，“晓”和“荒”字多加一点。 3、偷工减料。如：“夏、真、惧、俱、直、值”等字，常常少写一横；蒙眬的“蒙”字，秃宝盖下是两横，学生就忘记一横。裸露的“裸” 有同学将左边衣字旁错写成“示”字旁。 4、形近干扰。如：“钓”与“钩”，“己”与“已”，“拔”和“拨”，“辩”与“辨”，“候”和“侯”等字，许多学生混用。 5、置换部首。如：将“棉”写成“绵”，“凌”写成“淩”，“虚”写成“虑”，等等。 6、变形金刚。如：左右结构的写成上下结构，上下结构的写成左右结构。 面对这几种类型的错别字，教师往往是不厌其烦地一次次订正，可是效果并不是很明显。为什么出现这些错误的频率会那么高呢？我们不妨分析一下学生写错别字的原因： 1、感知粗略：儿童知觉的一个重要特征是观察事物笼统不精确，辨别能力和空间方位知觉能力都较差。他们往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物的联系及特征。因此，学生在识字和写字时，常常对相似、相近的字产生感知失真，以至张冠李戴，移花接木。特别是以下几种情况学生最易出错：1.字的笔画相同位置不同，如“土士”、“甲由”；2.字形相似，只有一两笔笔形不同，如“处外”、“已己”；3.字或偏旁的状态相似，或笔画相似，而结构单位局部不同，像“床麻”、“因困”；4.字的结构相同，位置不同，像“陪部”等。 2、强化干扰：小学生的视、听、知觉是有选择的，所接受信息的强弱程度影响他们的思考。强化了的信息在学生的头脑中留下了深刻的印象，这种“先入为主”效应容易掩盖其他信息。如在教“稻”字时，因学生首次接触“臼”这个极易和“白”相混的部分，教师便着力引导学生注意区分“臼”和“白”的字形、笔顺相异之处。强化训练在学生的脑海中刻下了深深的印记，而在书写生字“稻”时，却有相当一部分学生掉了右上角的“爪字头”。再如“浇”、“烧”、“晓”这类字的右上角都没有“点”，教师担心学生写错而再三强调，如这时又遇到“盏”、“或”等字，学生便容易犯“累积性错误”而少写右上角的“点”。 3、理解含糊：我们的方块汉字中有很多同音字，读音相同而意义、用法不同。理解字义，在某种程度上比识记字形复杂，更需要学生积极的思维活动，尤其是需要分析、综合、比较、概括、判断、推理等抽象思维活动，而小学生以直观形象思维为主，且因课外阅读量较少而缺乏感性认识和经验积累。因此，对同音字的字义理解含糊是导致学生写别字的一个主要原因。如学生作文中常会出现“你到校后为什么不及时把作业本教给组长？”、“妈妈，请您在原谅我一次吧”等错误。 4、情感脆弱：年龄特点决定小学生的自控能力不强，意志较薄弱。这是学生作业中出现错别字的另一个重要因素，具体表现在以下几个方面： 重结果轻过程。有些小学生书写汉字时，往往只限于最后把字写对了，不注意书写笔顺的准确性和稳定性。而忽视笔顺规则，不易在头脑中构建和强化字形的整体性，也不易更快地形成字与字的联系，牢固地掌握字形。这种“依样画葫芦”的做法常常一不留神就写出错字来。 急于求成。学生在一起做作业时，出自好胜心的驱使和“做完作业就能玩”的诱惑，往往有意无意地比“速度”。由于生理、时间、复习量等多种因素的影响，一些学生在作业过程中提取以前学过的生字时出现暂时遗忘，不能认真耐心地分析、追忆，或通过字典寻求帮助，而是为赶时间匆匆动笔，至于书写正确于否，是抱着“碰运气”的想法。 粗枝大叶。教师在批改作业时常会发现这样的现象：有些学生在同一作业中，以不同的写法来写同一个字，前面一个写得很好，后面却冒出一个错别字来。这种错误恐怕只能归结为“粗心”现象，跟学生作业浮躁、做完不检查的陋习大有关系。 第二部分 一至四年级易错字医院及错因分析 我们研究的易错字是人教版一至四年级教材里面的四会字，即会读、会写、会理解、会运用的生字表二中的生字。本研究确立的易错字依据是对达川区逸夫小学共36个班级进行了调查后所得。 一年级上册易错字汇总表易错字原因分析八、入、人错误较多，字撇捺高低不分无与“天”相混淆鸟漏掉点或撇牙第一笔写成撇己错误较多，竖弯钩写出头，与“已”未区分开皮第二笔横钩写成横今错误较多，多笔画，写成“令”瓜漏写点或写成“爪”年短竖写成点或左右不分生、升混淆使用同音字儿、耳混淆使用音近字 一年级下册易错字汇总表单元易错字原因分析一知左右反写，成变形金刚绿错误较多，右下方写成“水”二合与同音字“和”相混淆收反文旁写成折文三和与同音字“合”相混淆李写成“季”或“里”秀上面写成“木”或下面写成“及”香上面写成“木”或下面写成“目”定漏写第四笔横向与同音字“像、象”相混淆以漏写第二笔点更中间“日”写成“口”或用拼音代替意中间“日”写成“口”或用拼音代替总中间“口”写成“日”或用拼音代替净第六笔横不够长同中间“口”写成“日”或用拼音代替专把竖折折分成两笔（先写土，再写下半部分）级把横折折撇写成横折折折钩四诗“土”写成“士”黄“由”写成“田”往与“住”混淆借写成双人旁或草字头呢想不起怎么写哪与“那”混淆五谁少写一横跟右上头多打一点或一撇凉写成三点水量字形复杂，少写横最错误较多，把“又”写成折文找少写点许右边写成“牛”别想不起怎么写，用拼音代替都左右反写，成变形金刚叫左右反写，成变形金刚再错误较多，与“在、冉”混淆做错误较多，与“作”混淆照字形复杂，“刀”写成刀字头六桥右边写成“齐”竹竖钩写成竖提忘“亡”多打一点念“今”写成“令”这想不起怎么写，用拼音代替进与“近”混淆道与“到”混淆或头上少写一点原“厂”写成“广”吹左右反写，成变形金刚七冷两点水写成三点水或把“令”写成“今”热漏写“丸”里的点给少写横练错误较多，把右半部分写成“东”常与“长”混淆或写成学字头要上半部分写成“西”孩把右半部分两撇写成撇折选想不起怎么写，用拼音代替八北错误较多，写成“兆”南里面写成“半”坐、座错误较多，两个同音字的用法混淆带错得五花八门，与“常、戴”混淆急刀字头写成一撇 二年级上册易错字汇总表单元易错字原因分析一谷错误较多，中间的“人”写成“八”或在“人”下面加一横壮错误较多，左边写成两点水或右边写成“土”作错误较多，与“做”混淆或右边笔顺写成撇竖横已错误较多，与“己”混淆经右上写成“又”或想不起怎么写波横钩写成横尤与“龙”混淆二琴错误较多，“今”写成“令”甜错误较多，“甘”字中间写成两横或左右颠倒，成变形金刚切“七”写成提土旁身笔顺不对或撇未出头礼错误较多，写成衣字旁戏戈字多加一撇歌写错误较多，成反文旁三州第一笔短撇写成点祖写成衣字旁候错误较多，中间一竖漏写，与“侯”混淆族右上撇横漏写或写成“失”旁“方”写成“力”旗错误较多，漏写右上的撇横四补错误较多，写成示字旁拔错误较多，与“拨”混淆诉漏写最后一点猴错误较多，中间多加一竖颗、棵错误较多，用法混淆落错误较多，上下结构写成左右结构怪与“经”的右半部分相混淆浅右半部分容易写成“戈”兔错误较多，与“免”混淆，少打一点漂错误较多，与“飘”混淆五满错误较多，左右结构写成上下结构容中间的“八”漏写或写成两个人字易写成目字头祝错误较多，写成衣字旁福错误较多，写成衣字旁幸与“辛”混淆抓错误较多，写成“瓜”直错误较多，中间三横容易写成两横轮写成“仓”傍中间多加一竖六暖错误较多，右半部分写成“爱”晴错误较多，与“睛”混淆七丛与“从”混淆晨多笔画，“辰”下面写成“衣”纸错误较多，“氏”下面多打一点被写成示字旁轻与“经”的错误相类似或与“青”的用法混淆刻错误较多，与“该”的错误相类似掉“卓”写成“桌”，或在成语“提心吊胆”中与“吊”混淆眼睛“目”字旁写成“日”字旁物“勿”写成“匆”八游错误较多，右半部分写成反文旁须与“需”混淆，或左右颠倒，成变形金刚历与“厉”混淆嗮“西”写成“酉”飘错误较多，与“漂”混淆航“舟”第一笔写成点，或写成月字旁舰“舟”第一笔写成点，或写成月字旁器中间“犬”字写成“大 ”字 二年级下册易错字汇总表单元易错字原因分析一溪错误较多，受“系”的影响，把大写成小摇右半部分容易写错未与“末”混淆追把起笔撇写成点烧错误较多，右上部分多加一点（同“绕、饶、浇、晓”）解把“刀”写成刀子头笋把竹字头写成草字头，受“芽”的影响棉错误较多，把“巾”写成“木”脱与“拖、托”混淆野错误较多，右半部分容易写成“子”菜中间是个爪字头，容易漏写点喊容易漏写中间的一横躺、躲左半部分“身”横和撇打出头了渐左中右的部件漏写轰下半部分“双”字错写二泉错误较多，下半部分写成“小”滴错误较多，右半部分写成“商”冒错误较多，写成上小下大浇错误较多，多打点世错误较多，笔顺不对，或最后一笔写成竖折钩微错误较多，双人旁写成单人旁，或中间一横漏写然左上部分写成“夕”夏错误较多，中间“目”写成“日”股右半部分写成“骨”叔把“上”写成“止”末错误较多，与“未”混淆需与“须”混淆洒错误较多，与“酒、撒”混淆该错误较多，与“刻”混淆，把“应该”写成“因刻”弱漏写提三建错误较多，容易写成走之旁茂里面多打一点展错误较多，下面多加一撇绕错误较多，多加点留容易漏掉点蜜、密错误较多，相互混淆，写成“密蜂、蜜林、密秘”摘右半部分写成“商”，同“滴”够错误较多，左右颠倒，成变形金刚沟与“勾、钩”用法混淆，写成“山勾、沟鱼”泼与“波、拨、拔”混淆脚错误较多，右半部分写成双耳旁四辉煌错误较多，偏旁混淆，“辉”写成火字旁，“煌”写成光字旁雄右半部分写成三横烁学生容易读错，读音和字形差别大喝、渴错误较多，容易混淆，注意区别“喝、渴、竭”使错误较多，漏写一横式错误较多，容易多加一撇，同“试”转右半部分写成竖折折钩丹下面多加一点提错误较多，与“题”混淆题与“提”混淆骗错误较多，扁的下半部分多加一横眨右半部分的撇漏写陈右半部分写成“车”五流容易漏写一点柳错误较多，容易漏写一撇窗错误较多，斜宝盖写成宝盖头，或下半部分写成“口”越竖提写成竖压容易漏写点垂错误最多，特别是老师都容易写错，写成上短下长蜘蛛写法要进行指导印左半部分的笔顺容易写错，应是“撇、竖提、横”铁右半部分忘记打出头底漏写最后一点刨“包”字的竖弯钩写成竖提盏错误较多，上半部分错误较多慌错误较多，容易多加一点碰右上部分漏写短撇六商与“摘”的右半部分混淆抹右半部分写成“未”批错误较多，与“评”组成“批评”时，混淆偏旁碎错误较多，“十”字容易出头，好多学生不会写璃把竖提写成两笔傲中间下面写成“方”，“骄傲”不会写膊不会写“胳膊”七筋竹字头容易写错糟漏写“曹”中间的一横，不会写“糟糕”敲错误较多，右半部分写成“支”望容易在“亡”上多加一点桩受到“压”的影响，容易多加一点厌漏写一点壳上面的“士”写成“土”附与“付”的用法混淆派错误较多，好多学生容易搞糊涂，不会写膀下面“方”容易写成“力”八奖“大”写成“犬”谜错误较多，与“迷”的用法混淆，写成“迷语、谜路”染错误较多，“九”写成“丸”寒三横写成两横睡错误较多，右半部分容易写错斥容易漏写一点勺与“句、勾”混淆严点撇容易写成撇点 三年级上册易错字汇总表单元易错字原因分析一戴错误较多，少写一撇蝶右上半部分的“世”容易写错孔雀“孔”最后多加一撇；“雀”写成三横舞第七画是一撇，易少写；第十三画是撇折耍上半部分第二画写成两竖钓与“钩”易混淆察中间部分左边少写一点，右半部分横撇写成两点爬“爪”写成“瓜”似与“拟”易混淆仰中间多加一点或一撇辫与“瓣、辨、辩”易混淆二胸错误较多，右半部分里面少写最后一撇或错误较多，左下半部分“口”和一提位置交换敢错误较多，反文写成“又”低错误较多，少打点突错误较多，斜宝盖写成宝盖头卷错误较多，中间两横写成三横秘与“密”易混淆卧错误较多，中间易写成“口”旅右下半部分写错考最后多加一横遗错误较多，内上半部分写成“虫”三遍里面多写一横插错误较多，右半部分由“千”和“臼（ji）”组成却错误较多，右半部分写成右双耳命错误较多，下右半部分写成右双耳村与“材”易混淆丧错误较多，下右半部分多加一撇四醒错误较多，左半部分写成“西”修右下半部分三撇写成三点试错误较多，易多加一撇，强调多练习“考试”验应读“yn”,易读错腿错误较多，易把最后的撇点写成一点拜错误较多，右半部分容易少加一横具中间应为三横五尘第一画应为一竖，易写成“小”迎中间多加一点或一撇，同“仰”降错误较多，最后一画应为撇折阔易把三点水写到外面滋错误较多，右下半部分应写成撇折撇折点撇折撇折点县错误最多，中间应为两横，与“具”区别举下半部分应写成两横坚与“竖”易混淆爪笔顺应为撇撇竖捺贵上半部分易写成“虫”，同“遗”六孤把“瓜”写成“爪”，与“抓，狐”区别蓝与“篮”区别披错误较多，“皮”第一画横撇写成横武错误较多，画蛇添足，最后多加一撇拣右半部分易写成“东”状与“壮”区别赏下半部分易写成“见”浸易读错献左半部分里面应写成两横药易把绞丝旁写错七矛盾易写错，加强练习般右上半部分应为竖弯，易写成竖弯钩退错误较多，易把最后的撇点写成一点，同“腿”挖错误较多，易在“乙”上多加一撇免与“兔”区别初应为衣字旁管下半部分里面易写成“吕”谦虚易写错，加强练习嘴错误较多，好多学生容易搞糊涂，把“此”写成“比”怒与“恕”区别荒把“亡”多加一点，同“慌、谎”，与“流、疏、蔬”区别八势“丸”写成“九”投右上半部分应为竖弯，易写成竖弯钩，同“般”普错误较多，“亚”里面的点撇写成“八”鼓易写错，加强练习励错误较多，把“万”和“力”交换位置系第一画一撇容易写成一横危险易写错，加强练习予与“矛”区别买与“卖”区别即与“既”区别卡笔顺为竖横横竖点仁笔顺为撇竖横横 三年级下册易错字汇总表单元易错字原因分析一演错误较多，少写一横碧“王白石”顺序容易写错紫把“小”写成“大”蓬与“篷”易混淆裳容易把“口”写漏蜓与“蜒”易混淆二翠错误较多，多练习“卒”的写法秆错误较多，与“杆”易混淆腹错误较多，“日”写成“目”衬衫错误较多，衣字旁写成示字旁舒错误较多，最后多加一撇葱错误较多，中间少写一点湛最后一笔应在横的下面盖错误较多，“皿”最后一横最长裸错误较多，衣字旁写成示字旁；易读成果黎右上半部分易写成“勿”三窟窿易写错，加强练习叼错误较多，易把“刁”写成“刀”街错误较多，右半部分下面多加两点，写成“示”缠错误较多，右半部分上面一点写漏射易写错，加强练习肃错误较多，加强笔顺练习四赛错误较多，中间是三横，下面“贝”写成“见”赢与“羸”易混淆承错误较多，易少加一横，强调多练习“承认”缘右上半部分易写成刀字头既与“即”易混淆五顾“厂”里面的笔顺是：横折钩竖提，易写成“已”缓右半部分易写成“爱”眉错误较多，上面笔顺是：横折竖横撇酒易把“酉”写成“西”渴与“喝”易混淆竟与“竞”易混淆匆与“勿”易混淆忍“刀”右边多加一点凑与“奏”读音易混淆唾沫易写错，加强练习六兽易写错，加强练习存少写一竖繁殖错误较多，注意“母”的变化蔬同“疏、流、梳”，与“慌、谎、荒”区别预左半部分易多加一撇临右上半部分笔顺是：撇横点，右下半部分易写成“日”奥下半部分易写成“犬”登右上半部分笔顺是：撇撇捺鼠易写错，加强练习寄“大”比“可”小，七霞易写错，加强雨字头的练习陪与“部”易混淆趁错误较多，易把最后的三撇写成三点脖错误较多，右上半部分易写成土鼻注意观察下半部分，易写错犹同“尤、优”，与“龙、拢”区别摔易写错，加强练习竖与“坚”易混淆卖与“买”易混淆驮右半部分易写成“犬”辨与“辫、辩、瓣”区别八巧易写错，加强练习晓易多加一点，同“绕、饶、浇、烧”灌溉错误较多，加强练习塌与“蹋、踏”易混淆冶与“治”易混