人教2011版小学数学四年级平移 (9).docx

年级四年级课型新授课授课时间2017年 月 日课题平移教师教学内容：教材第86页例3教学目标： 知识与技能：1. 结合生活经验和实例，感知平移现象。能直观地分辨常见的平移现象。 2会在方格纸上画出 一个简单图形沿水平方向，竖直方向平移后的图形。过程与方法：经历观察，操作等过程，感受图形的美，发展空间想象能力，会判断图形平移的方向和距离。情感态度与价值观：让学生在认识平移的过程中，产生图形和运动的兴趣，感受数学的魅力。养成学生学习数学的好习惯，渗透安全教育。教学重点： 体会平移的本质特征和性质 。 教学难点：会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向，竖直方向平移后的图形。 教学资源：课件。教法：创设情景 ，质疑引导。学法：合作探究，实践操作，讨论交流。教学环节教学策略教师活动学生活动设计意图一、激趣、生疑一、【情境导入】1.同学们的桌子上都有书本和文具盒，请同学们把桌子上的课本移到自己左边，把文具盒移到自己的右边是自己前面的桌面空出一块位置。2.推窗户。教师：教室里需要通风，请坐在窗户边的同学们把窗户推开。3.认识平移。教师：同学们知道文具和窗户是怎么运动的吗？教师：这些物体都沿着直线方向移动，移动的过程只是位置变了，这样的现象就叫平移。这节课，我们就一起来学习有关平移的知识，好吗？（板书课题：平移）学生根据老师的要求操作。（学生回答）学生：不知道。运用问题，引导学生观察激发学生的学习兴趣和探索欲望，发散学生的思维，并引出要探究的数学问题。二、参与、合作 三、引领、探究1教学例3(课件出示例3图)师：仔细观察主题图，你发现了什么(1)动手操作，平移图形。师：把图形向上平移5格，你准备怎么移？教师课件演示正确的操作过程。教师引导学生明确：平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一点确定平移的距离，把原图形每个点平移后的位置找到，再连起来，就是平移后的图形。把图形向右平移7格。师：平移前后的两个图形，什么变了?什么没变？教师根据学生的汇报板书：形状、大小不变，位置发生变化。（2)探究平移的距离。师：刚才学生在方格纸上画出了平移后图形，如果让大家看图填空，你们会吗？直观猜测：图形向()平移()格。启发质疑。师：现在的图形和原来的图形之间又空了3格，怎样看出平移了几格？讨论交流。师：要准确地数出图形平移的格数，你有什么好方法？学生明确：只要数一数对应的点或对应的线段平移了几格，就知道这个图形平移了几格。不能只数它们中间的格数。教师根据上面的观察，同学们知道图形平移都应该注意什么？教师根据学生的汇报板书：（1）先准图形的对应点点。（2）确定图形的移动方向。（3）数清对应点平移的各数。（4）连接各对应点。学生仔细观察主题图，交流并说出自己的想法。方格纸的中间是一个实心的黄色箭头，而实心箭头的四周分别是一样的用虚线画出来的箭头。学生拿出方格纸自己操作，小组交流平移的过程、方法。学生独立完成，教师巡视。学生交流并汇报。指名学生回答。如：生1：向左平移6格。生2：向右平移7格。学生交流后汇报。学生讨论并汇报。探究点的设立着眼于本课重点和难点循序渐进地引导学生在方格纸上画出平移后的图形。 四、激励、展示1完成教材第86页“做一做”。让学生集体回忆画平移后的图形基本步骤和注意事项。学生独立画一画并演示。采取较容易的练习来巩固知识。五、测评、达标1在方格纸上利用图形平移的知识设计美丽的图案。学生动手画一画，小组交流展示。通过有难度的练习激发学生的思考，培养学生的思维。课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？作业布置同步练习册第 页第 题。板书设计平移平移的特点：图形位置发生