小学数学北师大2011课标版四年级人口普查 (3).doc

人口普查读数一、课前系统（一）教学内容分析、分析课程标准的要求本课要讲述的是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）四年级上册第68页。课程标准要求学生能正确地读出亿以内的数和亿以上的数，掌握这些大数的读法，培养学生对大数的感受。2、分析本课教材在整本书中的地位和作用 本课是要让学生在认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数和亿以上的数的读法，了解其在实际生活中的意义。这一课的内容在整个第一单元里起着承上启下的作用，学生只有学好了本课的内容，才能更好地理解较大的数值信息，才能更好地理解数在日常生活中的意义，才能更好地学好下一课写数的内容。（二）学情分析、学生已有的认知水平和能力状况在二年级下册“万以内数的认识”这一单元，学生已有读万以内数的经验，知道了“从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百”“中间有一个0或两个0，只读一个0，末尾的0不读”。经过第一学段“数的认识”的教学，学生已经具备了读万以内数的直接经验，这就为把读数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。学生处于信息多样化的社会中，无论是家庭教育，还是周围的各种学习渠道，已使大部分学生接触并且会读亿以内的数，甚至是亿以上的数，这些也可以看作是学生的现实起点。2、学生存在的学习问题一些学生基础差、接受能力低。有个别学生遗忘率高，要重新学习。学生在学习个级的数时理解不够透彻。 、学生的学习需要和学习行为与二、三年级的学生相比，四年级的学生在思维能力、分析归纳能力和学习自觉性等方面均有所增强。因此，在小学高年级的数学教学中应侧重于引导学生找到解题的规律。以前后两桌的四位同学为一个小组，以小组学习、讨论的方式解决问题，培养学生的自主探究及竞争意识，使学生在合作中学习，既独立思考又共同探讨，取长补短，由此，我确定了这节课的主要学习方式：为学生留有自主探索的空间，通过探索使学生学会读亿以内的数，并且自己归纳出含有两级数的读法。（三）教学目标1、知识目标与技能目标：知识目标：能说出大数的意义，掌握大数的读法。技能目标：能从现实生活中收集常见的大数，会用大数来描述并解决现实生活中的简单的问题。2、情感态度与价值观：体会数学与现实世界的联系，了解数学的价值。对不懂的地方或不同的观点能有提出疑问的意识；愿意对数学问题进行讨论；形成自主探究、自我评价和善于合作的能力。（四）教学重点与难点：教学重点：多位数的读法。教学难点：数级中间、末尾有0的数的读法。二、 课堂系统（一）教学安排：本节内容计划用一节课完成。（二）教学方法设计：本课采用学生自学教师指导的模式进行，步骤如下：第一，导入；第二，学生分组互助合作学习；第三，教师分析讲解；第四，课堂测试；第五，课堂小结。（三）教学过程设计1、导入：创设情境，激发学习兴趣。用多媒体展示出全国、北京、天津、香港、澳门的第五次人口普查数据，让学生感受到大数在日常生活中的应用。然后，再向学生展示出思考题：从以上这组数据中，你得到了什么信息？你会读这些大数吗？教师：今天这节课我们就一起来学习如何读出这些大数。2、分组互助合作学习：指导学生分成小组讨论、互助合作，共同探索多位数的读法。复习万以内数的读法请同学们读出下列各数：1382 1001学生读完之后教师总结：从高位读起，一位一位往下读。探索 亿以内数的读法。用多媒体展示“北京约有13820000人”。教师：今天我们要学习如何读一些更大的数。像13820000这个数你们会读吗？（学生一起试读）教师：哦！看来大家都是根据数位来读的。（出示数位顺序表，在表中填上这个数，教师对照顺序表来指导学生读）其实，我们除了借助数位顺序表，还可以用分级方法读这个数，例如：1382 0000教师：自己先试一试，再和小组伙伴讨论讨论：这些数与原来的有什么不一样？在读法上又与原来的数有什么不同？3、分析讲解：让各小组的学生充分汇报后，教师及时分析讲解、补充说明、进而小结。教师：像这样既有个级，又有万级的数，我们就说它是含有两级的数。万级的数是表示多少“万”，读万级的数要按照个级的读法来读，再在后面加一个“万”字。教师：现在来讨论中间、每级末尾有0的读法，请同学们在数位顺序表中填上“32700500”。（让学生先分组探索，尝试读一读，后在教师的指导下掌握中间、每级末尾有0的读法）先读万级上的“3270”“3270”读作：三千二百七十万。（按个级读，后添“万”）再读个级上的“0500”“0500”读作：零五百。整个合起来读。3270 0500读作：三千二百七十万零五百。让学生明白上面这个数中的各个0的读法。教师小结：每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。知识迁移：“亿以上的数”的读法。教师：你能读出全国的人口数吗？含三级的数怎么读？请同组之间的同学互相读这个数，并交流你为什么这样读？（这时学生有亿以内数的读法经验，会很快借助这一知识读出这个数）出示答案：12 9533 0000读作：十二亿九千五百三十三万教师小结：亿级的数的读法和个级一样，只是添一个“亿”字。引导学生用自己的语言总结多位数的读法。（只要意思对就给予肯定）教师补充：读数时先分级（从个位起每四个数位为一级），从高位读起，一级一级地往下读，读亿级、万级时先按照个级的读法读，再在后面添上 “亿”或“万”字。级中有一个或连续有几个“0”时，都只读一个0；每级末尾的0都不读。4、课堂测试：巩固深化，注重应用。教师：通过同学们的合作探究，我们已经基本掌握了多位数的读法，下面请各小组结合自己的学习情况来自主选择练习的内容听录音判断对错：610 0000 0000 读作：六百一十亿（）236 0509 0008 读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八（）100 4000 2000 读作：一千零四亿零二千（）教师：你们为怎么这么快就得出答案来了？（分级了）读出下列各数：（先自己读读，再2人互相读读，其中1个人读1个人判断）830000000057800000020700600 10001000000 620300400000 4600800000教师在这里要重点提问：哪个0读了？哪个0没读？为什么？教师：下面进行矫正学习，在“级中、级尾有0”的两种情况中，选择你认为自己还不是很熟练的一组进行练习，多读几遍。级中有“0”的数： 7040 8035 8 0027 500411 2004 7005 4 2004 0003级尾有“0”的数： 600 5400 400 7100 （鼠标点击“读出”，电脑自动跳出正确读法。）5、课堂小结：让学生说说学习心得体会之后，教师点拨：今天我们掌握了大数的读法，我们要明确两点内容：第一，先分级，四位一级。第二，从最高位读起，一级一级地往下读，每一级上的数都按个级。三、课后系统（一）课后作业：完成第8页第1题。（二）课后活动建议：请同学们回去后再找一些多位数来读读，用我们这节课上学到的方法跟爸爸妈妈比一比，看谁读得又对又快。（三）教学反馈：1、自我反思：从课堂上学生的表现来看，这节课收到了良好的效果，体现在以下方面：充分重视了学生的主体地位，运用讨论、谈话、提问等方法不断地启发学生的思维，学生也敢于质疑、大胆回答，每个学生都积极参与了教学活动，课堂气氛好。手段新，运用了多媒体课件，突破了难点，强化了重点。、收集信息：分发表格给学生亲爱的的同学，你认为你自己在