小学数学人教2011课标版三年级周长的认识教学设计.docx

认识周长教学设计 海伦市前进中心小学孙广飞（1） 教材分析： “认识周长”是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第41页的内容。这部分内容是在学生熟悉了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对周长的测量、计算及应用有更好的理解认识。旧教材是把对周长的熟悉和长方形周长的计算编排在了一起，而现在我们是用一整节课的时间让学生感知什么是周长，目的就是让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受，从而理解周长的含义。 （二）学情分析： 三年级的学生已经认识了常见图形及长方形、正方形、平行四边形的特征，在此基础上，让学生初步感知什么是周长，为以后学习各种图形周长的计算铺路搭桥。本节课通过描、找、说等活动让学生感知和理解“一周”；再通过“比一比、摸一摸、量一量、算一算”让学生在已有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流，逐步探究“周长”的含义。 （3） 教学目标： 1、通过观察操作等活动使学生理解周长的含义，并能指出各种图形的周长。 2、 让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。 3、 根据对周长的理解，通过观察、操作、测量等活动，引导学生探究周长的测量方法。 4、体会数学与生活的密切联系，培养小组合作与探究的能力。 教学重难点： 通过动手操作感知周长的含义，会测量周长。 （4） 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1.上两周我们学校举办了体育运动会，很多运动员都取得了可喜的成绩，森林里的蚂蚁也要开运动会了，我们现在就一起去看看？ 2.它是一只喜欢运动的小蚂蚁。瞧，它已经整装待发，开始锻炼了。）（课件：蚂蚁绕树叶跑）同学们要认真看小蚂蚁是怎么运动的？ 师：小蚂蚁是怎么运动的？生答. 还想再看小蚂蚁跑一次吗？ 师引导：小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈，也就是小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周。板书周字，老师现在来给它组个词，在它的后面加上一个“长”字，周长，你能说说这个词的意思吗？生答（一周的长度）板书一周的长度，同学们真善于思考，今天我们就一起来学习“认识周长”。板书课题。 2、 探究新知，解决问题。 1、初步感知，理解周长。 师：小蚂蚁跑得多欢快呀，请看白板，这是小蚂蚁跑过的路线，也是这片树叶的一周，你有办法量出它的周长吗？（生答用线围出再用尺子量或者直接用软尺）同学们真会想办法！小蚂蚁的办法也跟你们一样。要想量的准确，首先要学会描周长（出示一片大树叶）。 请看这片美丽的大树叶，谁愿意上来指一指它的一周？请同学们注意观察，他是从什么地方开始描，又到什么地方结束？ 其余的学生跟着比划树叶的一周，描的真好！他是从哪一点开始描的？有没有不同的描法？指名描。 小结：不管他们从哪一点开始，都是沿着树叶的边线描了一周。而且终点总要回到起点的地方。 师：在生活中，有许多物体的表面也象树叶一样有一周。请看大屏幕： 2. 观察比较，理解周长。 师：你能指出这些图形的一周吗？（逐一出示例1的实物图形）同学们学得真好！请看这几个图形，它们有一个共同的名字：都是平面图形。它们的周长在哪里？ 师：你最喜欢哪个图形？你能指出这个图形的周长吗？（一生上台指，其他同学跟着指） 师：掌声送给这位同学！请看屏幕 3. 试一试：师：请看这些图，你还能描出它的一周吗？伸出手指来试描一下。 指名生答：这个图形不能描出一周，因为它没有封口，从一点出发终点回不到起点。 师：像这样没有封口的图形，我们就说这个图形不封闭，刚才描过的图形都是封闭图形。只有在封闭图形上才能描出它的一周。（板书：封闭图形 是它的）全班齐读概念两次。 4. 同学们的声音真甜美！考考同学们：判断下面的图形是否有周长。 师：同学们真善于观察！ 这节课我们描过的图形有的是曲线围成的，有的是直线围成的，有办法知道这些图形的周长有多长吗？ 5. 生答：用尺子量，用线围 .师：爱动脑筋的你们真棒！请看屏幕 投影出示题目。 分组要求： A.一二组测量第一个图，三四组测量第二个图，五六七组测量第三个图。 B.测量的时候取整厘米数，列式算出图形的周长。 师指名分组交流。 5.投影出示课本84页第二题，生列式计算。 6.下面两个图形的周长一样吗？你是怎样想的？ 指名生答，同学真会思考！观察的也很仔细！ 比一比：接下来更要考你的眼力了，请你仔细观察，你认为哪个图形的的一周长一些？ 生猜测 师：教具演示（小结：图形的一周有长有短，长度不一定相等，与图形的大小无关。） 三、课堂小结。 练一练。 师：你能在教室里指出一个实物的周长吗？ 生1：