小学数学北师大2011课标版四年级曲晓霞数学北师大版四年级下册.docx

小数点搬家教学设计曲晓霞教学目标： 1、使学生结合具体情境，掌握小数点移动引起小数大小变化规律。 2、运用小数点移动引起小数大小变化规律计算小数乘除法。 3、激发学习兴趣，培养主动探索、合作交流的意识和能力。 教学重点： 掌握小数点移动引起小数大小变化规律。 教学难点： 运用小数点移动引起小数大小变化规律计算小数乘法。学生分析：从认知的特点来看，四年级的学生求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，他们希望得到充分的展示和表现，学生已有了整数扩大或缩小的学习经验，并且具一定的观察能力。教学过程：一、激趣，引出课题我们已经学习了有关小数的知识。小数中最重要的一个符号是什么？（板书：小数点）今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么？（师：（板书课题：小数点搬家）哦，原来小数点要搬家了。看了课题你有什么想法吗？生：小数点为什么要搬家？它怎么搬家的？二、创设情境、自主探究（一）观看动画：（二）、自主探究 1课件出示教材第35页情境图。你知道这是什么地方，发生了什么事情了吗？ 谁能以故事的形式描述上面发生的事情。 小数点向哪边搬家？使蚂蚁餐厅从很多顾客到一个客人也没有，这是为什么呢？ 小数点向右移动，小数的大小会发生什么变化？ 分享展示孩子们的想法 以0.01为例向右移动一位、两位后小数分别发生了什么变化？ 师生总结：小数点向右移动引起小数大小变化规律. 2、创设情境：一个客人也没有，小蚂蚁特别伤心。热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往回搬，这时快餐厅价格会发生什么变化呢 观察价格由1.00元依次变化为0.1元、0.01元。你发现了什么？试一试小数点向右移动_位，这个数将扩大到原来的_倍；小数点向右移动_位，这个数将扩大到原来的_倍；小数点向右移动_位，这个数将扩大到原来的_倍； 提问：根据刚学习的小数点向右移动的变化规律，你知道小数点向左移动，小数大小发生了什么变化？ 3、出示36页试一试。 学生观察图后表述：快餐的价钱不停上涨，顾客越来越少。 小组讨论：怎样来讲故事。 全班汇报，以故事的形式表述小组的理解 学生思考后汇报：小数点向右搬家，因为蚂蚁餐厅涨价了，所以餐厅的人越来越少，以至于后来一个人也没有。 小组内讨论 小组选派代表汇报组内成员的想法。 小组内展开研究，然后把研究的过程和结论在全班同学面前进行交流。 学生观察思考后回答：价格由1.00元依次变化为0.1元、0.01元。 学生回答：小数点向左移动，小数在缩小。 学生独立完成 小数点向左移动_位，这个数将缩小到原来的_倍；小数点向左移动_位，这个数将缩小到原来的_倍；小数点向左移动_位，这个数将缩小到原来的_倍； 学生在探究的过程中既获取了知识：“小数点向右移动引起小数大小变化规律”能力也得到了培养。同时数学思想方法也得到渗透。 学以致用，巩固规律 2,3 三、探究结果汇报 通过刚才小数点搬家，你发现了什么？ 归纳小数点向右一位相当于扩大了10倍，向左移动一位相当于缩小了10倍。 掌握小数点移动和小数乘除法的联系 板书设计： 小数点搬家 小数点位置移动引起小数大小变化的规律： 1、小数点向左移动一位两位小数就缩小了10倍100倍； 2、小数点向右移动一位两位小数就扩大了10倍100倍。 作业设计： 1、基础作业：练一练的第1-5题 2、选做：练一练的第6、7题。三、通过这节课的学习，你有什么收获呢？请同学们回忆一下，以“神奇的小数点”或“小数点的自述”说一说四、课后反思1、创设快餐店的情境，为新知识的探索提供了理想的自由拓展的平台。2、在教学过程中通过设疑、猜测激发了学生强烈的求知愿望。如：当学生观察发现四个小数中的小数点位置移动时，相邻两个数是10倍关系，很想知道自己的猜测是否正确，就会产生强烈的学习愿望，得乐意继续探索下去。3、给学生提供讨论、合作、交流的平台。如：学生获取了小数点向左移动时会引起小数缩小的变化规律后，让学生小组合作，讨论探索出小数点向右移动，小