陕西省西安市第七十中学高中生物 5.2染色体变异导学案（无答案）新人教版必修2.doc

5.2 染色体变异（第一课时）【学习目标】1、 说出染色体变异的类型2、理解染色体组的概念和判断方法【导学过程】一、自主学习、图文结合(一)基因突变与染色体变异的区别：1基因突变是染色体上 基因的改变，是微小区段变异，是 水平的变异，而染色体变异是比较明显的染色体 或 的变异。2在光学显微镜下观察到的变异是 ，看不见的是 。3、染色体变异包括 变异和 变异。（二）、染色体结构的变异1、 定义：由 引起的变异。如猫叫综合征是由人的 缺失引起的遗传病。2、 类型:_ :染色体某一段的缺少。如果蝇缺刻翅的形成 :染色体增加了某一片段。如果蝇棒状眼的形成 :染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上。 :染色体的某一段的位置颠倒了1803、结果：使排列在染色体上的_ 或_ 发生改变，从而导致_的变异。大多数染色体结构变异对生物体是_，有的甚至导致生物体 。（三）、染色体数目的变异：1、染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内 _ _ 的增加或减少；例如 。一类是以_ _ _的形式成倍的增加或减少。例如 。2、染色体组：细胞中的一组_，在_ 上各不相同，携带着控制生物 _ 的全部遗传信息，这样的一组染色体就叫做一个染色体组。二、合作探究、拓展提高探究活动一：基因突变与染色体变异的有何区别？1、 基因突变是什么水平的变异？染色体变异是什么水平的变异？2、 二者在显微镜下有何不同？ 二者的结果有何不同？探究活动二：染色体结构的变异的类型有哪些？1、 易位发生在几条染色体间？它们有何关系？2、 易位与染色体的交叉互换有何关系？探究活动三：染色体数目的变异：1、 个别染色体的增加或减少，举例，如：_ 2、 以染色体组的形式成倍地增加或减少 看右图，回答下列问题：(1)果蝇体细胞有几条染色体？几对常染色体？(2)号和号染色体是什么关系？号和号染色体是什么关系？ (3)雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？(4)果蝇的精子中有哪几条染色体？这些染色体在形态、大小和功能上 有什么特点？这些染色体之间是什么关系？ 它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？(5)如果将果蝇的精子中的染色体看成一组，那么果蝇的体细胞中有几组染色体？（6）染色体组的概念是什么？规律小结：染色体组的判断方法根据染色体形态判断：细胞内 的染色体有几条，就是有几个染色体组。观察右图，图中有几个染色体组？根据基因型判断：在细胞或生物体的基因型中，控制 出现几次，该细胞或生物体就含有几个染色体组。思考：基因型为aabbcc的生物体细胞中有几个染色体组？基因型为aaaabbbb的呢？某细胞共有8条染色体，染色体形态数为2，则染色体组数？根据染色体数目和染色体形态推算出含有几个染色体组:染色体组数= ：5.2 染色体变异（第二课时）【学习目标】. 1、能说出染色体结构变异的基本类型；2、会举例说出染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体；【导学过程】一、染色体数目的变异1、概念：由染色体数目的改变而引起的变异。2、类型（1）、细胞内个别染色体数目的增加或减少。如：_ （2）、细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或减少。如: _ 3、结果：使基因的数量增加或减少。二、与染色体数目变异有关的概念 1、染色体组：细胞中的一组_，它们在形态和功能上各不相同 ，携带着控制生物 生长发育的全部遗传信息。2、二倍体：由_发育而成，体细胞中含有_染色体组，包括几乎全部动物和过半数的高等植物，如人、果蝇、玉米等。3、多倍体 （1）、概念：由_发育而来，体细胞中含三个或三个以上染色体组的个体。香蕉：含3个染色体组，称为三倍体。马铃薯：含4个染色体组，称为四倍体。普通小麦：含6个染色体组。小黑麦：含8个染色体组。 （2）、分布：在植物中常见，在动物中极少见。 （3）、特点： 与二倍体植株相比，多倍体植株常常是_，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质 等营养物质含量丰富。（4）、人工诱导多倍体： 秋水仙素处理_，当作用于正在分裂的细胞是，能够抑制_，导致染色体不能移向两极，从而引起细胞内染色体数目_。 4、单倍体（1）、概念：由_发育而来，染色体数和染色体组数是正常体细 胞的_，即体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。（2）、特点：与正常植株相比，植株长得_，且高度_。三、二倍体、多倍体、单倍体的比较：二倍体多倍体单倍体概念体细胞中含有 . 染色体组的个体体细胞中含有 . 染色体组的个体体细胞中含有本物种 染色体数目的个体染色体组两个一个、两个或多个发育起点受精卵受精卵植物特点发育正常茎秆粗壮， 营养物质含量高，发育迟缓，结实率低植株弱小，一般高度实例人、玉米香蕉（三倍体）、马铃薯（四倍体）蜜蜂中的雄峰四、低温诱导植物染色体数目的变化的实验1、原理：低温（或用秋水仙素处理）能抑制 的形成